分级阅读推广的困境与策略.pdfVIP

图书馆学刊 2013年第11期 TUSHUGUANXUEKANNo．11。2013 分级阅读推广的困境与策略 蔡健 4023) 呒锡图书馆，江苏无锡21 【摘要】儿童是全民阅读活动推广的重点对象，儿童的年龄阶段不同，其智力发育与心理发育存在较大差异，相 应的阅读能力也各不相同，所以要根据儿童的年龄段选择不同的读物。现阶段关于儿童分级阅读研究是一大热点，分 析分级阅读推广过程中存在的诸多问题，并提出相关对策建议。 【关键词】分级阅读推广实践 问题解决方法 【分类号]G252 的一种特殊的营销手段，分级阅读被赋予更多功利化、商业 1分级阅读推广实践中的困境 化的特征，不仅会对其科学性产生负面影响，无法向儿童提 由于我国分级阅读推广活动起步相对较晚，而且宣传力 供更具科学性和系统性的作品，而且对分级阅读的后续发展 度相对较小，中国家长对分级阅读还未形成足够深入的认 也十分不利。人们对分级阅读推广的目的性产生质疑的主要 识，因此在实际的分级阅读推广中还存在诸多问题。 原因就是因为推广主体过于单一，出版经营者的经营行为主 1．1作者与家长的质疑声 要是为了追求利润最大化，虽然其也强调社会效益，但是通 与西方国家相比，我国致力于儿童文学创作的作家相对 过分级阅读毕竟可以获得更为可观的经济利润；对于分级阅 较少，现在要推行分级阅读，则会对作者的作品做出分级限 读所推荐的书目同样体现出推荐主体单一性的弊端，限制了 制，而作者在创作前必须要考虑作品面向的读者群，考虑其 书目的推荐范围，这更加深了社会对推荐书目具有一定商业 年龄阶段、生活环境甚至认知差异等因素，这对作者的创作 性目的的质疑。 过程其实是一种限制。现在很多儿童文学家还处于“泛儿童 1．4不对称的推广信息 作品”的环境中进行写作，突然要考虑到分级的因素，则内在 其实分级阅读推广过程也是信息流的传播过程，需要考 可能会影响到其创作灵感及作品的质量。外在则会对儿童图 虑信息传播的有效性。在我国分级阅读推广实践中，存在明 书的市场推广产生影响。此外，家长对分级阅读的推行也不 显的推广信息不对称的问题，如出版产业链中，上游部分已 无异议，因为不同的孩子处于不同的生活环境，孩子个体之 有出版社积极参与，如贵州人民出版社就推出了首套分级阅 间存在差异也是无法改变的客观因素，所以不同的孩子其阅 读产品。但是产业链的下游部分却未及时做出反应，现今很 读取向必然各不相同，如果仅用一套书面“标准”来约束孩子 多书店、读者还从未听说过分级阅读这一概念，这就体现出 的阅读范围，不仅会影响到孩子阅读兴趣的发展，而且可能 出版产业链中上下游信息的明显不对称，势必会对分级阅读 会采用一套“共性”的标准而影响孩子的个性发展。 的推广效果产生不利影响。此外，现在很多书店在展示儿童 1．2缺少具有公信力的分级标准 图书时，多数按照类别进行摆放，如果进行分级阅读则要彻 儿童读物实行分级阅读，摆在我们面前的最现实的问题 底改变原来的陈列模式，而且书店的导购员也要对分级阅读 就是“分级”这项工作由谁来主导?如何分级?而其中“谁来分 的内容、图书的内容进行充分了解，这个过程存在诸多现实 级?”的问题争议最大：谁是制定分级标准的最佳人选?出版 问题，无形中也增加了分级阅读的推广难度。 商?儿童教育学者?作品的原作者?书店?整个分级阅读体