农业职业教育quot;市场教育观quot;解析.pdfVIP

职业教育 2015年2月 农业职业教育市场教育观解析 唐仁庚 黄佑新 （湘潭生物机电学校 湖南湘潭 411134） ： ；与 摘 要 农业职业教育市场教育观，即是按农业职业教育需求认识农业职业教育现象和处理农业职业教育关系的理念 计划教育观进 行对比分析，清楚表现了现行农业职业学校教育存在的各种问题及问题的根源；市场教育观能够正确引导农业职业教育深化改革的方向，引领农业职 业教育全局和谐发展。 ： 关键词 农业职业 教育需求 教育市场 市场教育 市场教育观 按科学发展规律认识、处理问题的理念即是科学发展观，“市场教育 现今学生职业教育需求并不明确，而市场化教育必须明确它。学生按 观”是农业职业教育科学发展观中的一种基本观念，深化农业职业教育应 职业意向选择学校就读专业，农业职业教育需求并不明确，大多情况下也 该树立“市场教育观”。 不可能明确，学校也就按笼统的需求施教；教育市场化的前提必须是明确 一、农业职业教育市场教育观念的内涵与外延 的职业需求。现今农业职业教育深化改革尚未重视和明确提出“职业教育 （一）农业职业“教育市场”与农业职业“市场教育”的理解 需求”一词，作者认为，引导和明确学生职业需求是职业学校教育的中心 为解析市场教育观，首先要对农业职业教育市场和农业职业市场教 任务，明确的需求是实现职业教育目标的前提，是充分发挥教师学生主观 育要有一个清楚的认识。 能动性的基础。 1.农业职业教育市场 如何引导和明确学生职业教育需求，是一项艰巨的课题，有主客观方 站在提供农业职业教育服务方而言，教育市场即是受教育者对农业 面的各种因素。客观因素有农村经济组织的发育程度：农村经济发达地 职业教育需求的总和。换而言之，这一市场是由各个受教育者农业职业教 区，农村企业化经济组织分化较为普遍，某项或某类经济活动是由企业承 育需求组成的，正如单个的生产、消费需求的总和构成了经济市场一样， 担，并由企业各机构各岗位分解完成，哪些职业岗位缺乏，哪些不足，哪些 单个的受教育者的农业职业教育需求的总和构成了农业职业教育市场， 趋于饱和，现实经济生活中就能表现出来；农村经济不发达地区，传统的 而单个的农业职业教育需求即是个体愿意并能够接受的农业职业教育内 农业经济占主导地位，大多是一种“小而全的农户”经济，现代农业经济、 容。总体农业职业教育需求有三层含义，一是愿意接受农业职业教育的人 第二产业、第三产业等经济未充分表露，除了少数的农业企业外，农业（农 群数；二是每个个体对胜任农业职业的欲望程度；三是每个个体愿意并能 村）职业岗位尤其是专业职业岗位是一种潜在的，现实经济中并没有充分 够学习的、与农业职业相关联的农业职业教育内容。 表露出来。发达地区及工商服务类职业学校要比农业类职业学校景气，原 “消费” 因之一就是为之服务的职业岗位较为现实和普遍。主观方面的因素有包 按职业岗位和教育 (即接受职业教育服务)特点，职业教育市场 分私人市场和公共市场。 括学生家长、学生、教师在内的人们对职业岗位认识不足。单个的个人并 私人农业职业教育市场，即是“师傅带徒弟”式的、针对明确的职业岗 不了解社会职业岗位的构成和分布情况，而且每个人对职业的看法不一。 位、在现实的岗位工作情景中、“学徒”对农业职业教育的需求状况。很多 引导和明确学生职业教育需求需要学校、学生、学生家庭及政府和社会的 农民就是父母及周围同行带出的“学徒”。这种市场最主要的特征，除了 共同参与。 “