《2、小壁虎借尾巴》教学案例.docVIP

全日制聋校语文教材聋五年级第九册 《2、小壁虎借尾巴》教学案例 第二课时 教学目的、要求： 1、认识生字和词语。了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。认识生字和词语。正确、有感情地朗读课文理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、 师：今天老师带来了一段录像，同学们可要仔细看哦。回答老师，小壁虎是什么样子的？教师板书课题，齐读课题。3．了课题，你们想知道什么？（学生质疑） 4、教师归疑：（） 　　（1）小壁虎为什么借尾巴？ 　　（2）都向谁借尾巴？怎么借的？ （3）借到了吗？为什么？ 5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。 1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。 2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。 3、例： 　　wěi? xiǎng? jiě? ā shuǎi? bó? ā? qǐ 尾?? 想????? 姐? 阿? 甩???伯?啊 起　　难看?? 拨水? 吃草? ?空中? 方向? 难过 4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。 、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。 、学习 1、? 2自然段。 l、学生读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么尾巴？ 板书：挣断 2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。” 3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？ 4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。 5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。 、学习3、4、5自然段。 （一）1、师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。　　板书：　　小鱼 　　老黄牛借尾巴? 　　燕子 　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。 让学生在平等、和谐的氛围中主动掌握了知识。真正从学生的需要出发，老师在上课的时候，应更多地把关注点真正地放在学生身上。只有这样，才能促使学生从更深、更新的角度去认识问题，解决问题，从中有所领悟、有所发现，体验探索与创造的乐趣，实现思维质的飞跃，从而提高语文的综合素养。（二）学习第3自然段。 　1、师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。 课件出示： 　　（1）小壁虎爬到什么地方？ 　　（2）它看见谁在干什么？ 　　（3）小壁虎说了什么？ 　　（4）对方是怎样回答的？ 2、学生边说教师边板书： 　　小河边?? 小鱼?? 拨水 　　3、比较句子： 　　（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？　　（2）小鱼，你把尾巴借给我！ 　　这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。 　　4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。 　　5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。 　　6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。（三）学习第4自然段。 　　l、学生以小组的方式共同学习。 　　2、请小组汇报学习过程。 　　板书：大树上??甩?? 赶蝇子 　　3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？ 　　4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。 （四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。 　　l、请学生说说学懂了什么？ 　　2、分角色读第五自然段。 　　板书：屋檐下??摆?? 掌握方向 （五）出示三幅图：师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。（六）学习6、7自然段： 　1、师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只回来找妈妈，结果怎么样了呢？ 　2、自己出声读读6自然段，你读懂了什么？ 　　板书：高兴?? 长出　3、从哪儿知道的？读一读。 　4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应怎样读？自由读、教师指导读、指名读。　5、小壁虎的尾巴有什么特点？ 板书：再生?? 激发学生兴趣。 生：向小马借。 生：向小蝌蚪借。 师：小壁虎会怎么问，小动物们分别会怎样答呢？ 生：小壁