《小壁虎借尾巴》教学案例.docVIP

《小壁虎借尾巴》教学案例 出示小壁虎课件 　　师：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？ 　　师：对。它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？ 　　师：对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！ 　　师；（板书课题） 　　（学生被这只可爱的壁虎吸引住了） 　　生：壁虎 　　生：它有四条腿。 　　生：它还有一条长长的小尾巴。 　　根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。激发学生的学习兴趣，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣！ 　　师：（看课件，听录音，思考：小壁虎为什么借尾巴？） 　　师：小壁虎为什么借尾巴呢，它的尾巴哪儿去了？ 　　师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？ 　　师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？ 　　老师用一张纸条示范表演。 　　师：如果小壁虎的尾巴挣不断会发生什么后果？ 　　师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看吗？ 师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去——（师指课题） 　　师：小壁虎都向谁借尾巴呢？ 　　师：请用“先……然后……最后……”说一句完整的话。 　　师；（板书：小鱼 老牛 燕子） 　　师：同学们说得真好，下面我们一起来学习小壁虎是怎样借尾巴的。 　　生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。 　　生：是小壁虎自己挣断的。 　　生：不知道。 　　生：会被蛇吃掉。 　　生：不好看。 　　生（齐）：借尾巴。 　　生读课文。 　　生：小壁虎先找小鱼姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。 　　不断质疑，充分调动起孩子们学文的兴趣。 　　教师示范演示，直观明了的使学生理解了词语的意思。 　　师生对话，引入课题。初步了解小壁虎尾巴的作用。 　　在开始教学时，教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文，给每位学生一个自由读文的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。 　　培养学生的语言表达能力 　　1、 以扶为主，领学课文第三自然段。 　　师：小壁虎爬到了什么地方？ 　　师：书上说小壁虎是怎样来到小河边的。请你用书上的原话来答。 　　师：“爬呀爬”说明了什么？ 　　师：说得真好。请小朋友齐读第一句，注意把小壁虎爬得累很艰难的语气读出来。 　　师：小壁虎看见谁在干什么？ 　　师：（板书：“摇”）：“摇”是怎样做的呢？请大家摇摇头。 　　师：谁能用手势模仿鱼摇尾巴？ 　　师：小壁虎说什么？小鱼怎么回答的？ 　　（师板书：拨水） 　　师：如果小壁虎这么说：（课件展示：“你把尾巴借给我。”）把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处。 　　师：这两句话有什么不同？ 　　师：你们比较的真仔细。从这，我们可以看出小壁虎怎么样？ 　　师：从它们的对话中，你知道小鱼的尾巴可以干什么？ 　　师 ：说得真好，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话练一练好吗？ 　　2、　　　　　　 半扶半放，学习第四自然段。 　　师：小壁虎爬到什么地方？ 　　师：它看见谁在干什么？ 　　师（板书“甩”）：小朋友，平时你们洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？ 　　师：小壁虎和老牛分别说了什么？ 　　师：瞧，这讨厌的家伙又来了，（课件演示）老牛把尾巴一甩，蝇子就— 　　师：你们说：“老牛的尾巴有什么作用？（生说，师板书：赶蝇子） 　　师：同学们，你们能像刚才读第三段那样有感情的朗读这一段吗？ 　　3、自学第五自然段。 　　师：课文第五自然段的写法与前面两段一样，小朋友，你们自学这一段，好吗？ 　　师：谁来说说你从这一段中学会了什么？ 　　生：小壁虎爬到小河边。 　　生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。” 　　生：说明小壁虎爬得很累。 　　生：说明小壁虎爬了好长时间，爬到尾巴都出血了，很痛。 （生齐读、指名读） 　　生：它看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去。 　　（生摇头） 　　（生模仿） 　　生：小壁虎说“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 　　生：小壁虎称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面还多了一个“行吗” 　　生：小壁虎很有礼貌。 　　生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。 　　生：（同桌同学互相读、互相评） 汇报表演。 　　生：它爬到了大树下。 　　生：它看见老牛甩着尾巴在吃草。 　　（学生演示） 　　生：小壁虎说：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” 老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 　　生（齐）：被赶走了。 　　生：赶蝇子。