《 说虎》说课稿.docVIP

《 说虎》说课稿 陈户中学 张晓玲 【说教材】 1.教材的地位及作用： 《说虎》是北师大版初中语文七年级上册第六单元性灵愚慧这一单元主题下的一篇自主阅读课文，前两个单元分别让学生学会正确认识善恶、体会生命的意义，而本单元是引导学生了解人类智慧的伟大及人性的复杂。《说虎》是本单元也是本册的最后一篇课文，虽是一篇自主阅读课文，在地位上比不上前面的必学课文，但它属于议论文体的文章，具有很强的逻辑性，而这种议论文体的文章对七年级的学生来说自学起来困难很大，所以我采取教学的形式，让他们在疏通文意的基础上体会课文主旨、学习做人的一些好的方法、并初步了解议论文的一些写法。为以后学习这一类的的课文打下个良好的基础。 2、教学目标：掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子。?????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2）过程和方法： 本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。 ①学习文中通过设喻说理的方法，以及“说”的文体特点。 （3）懂得“用力而不用智”、“自用而不用人”的人必然失败的道理。教学（1）疏通文章,理清结构思路,把握文章的中心.?掌握重点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。 （2）教学难点：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （）学习本文中心论点的方法.?理解运用比喻的方式进行说理，即借虎喻人。 疏通教学过程： 第一课时 一、创设情景导入新课?请学生说几个与虎有关的成语,并,从而明确本文就是针对虎的力气大于人，又有锋利的爪牙，最后反而被人捕获杀害的事实发议论。???二、?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、了解有关“说”这种文学体裁 “说”是古代的一种议论体裁。它可以叙事、可以议论，都是用以陈述作者对社会上某些问题的观点。写法十分灵活，跟现在的杂文大致相似。 （教师可引《我若为王》加以补充说明） 2、了解刘基及《郁离子》???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 三、?朗读,整体??????? 1、教师范读 2、学生朗读、整体感知??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?（2）请一位学生朗读课文,其他学生听读并指出这位同学是否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他指正。 （ 在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯）?四、合作交流??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、疏通??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 教师展示重点字词 学生活动：学生提出不懂的词语，其他同学举手抢答，师生评议。之??于?????为????类 足??? ?2、检测效果??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????学生活动:学生再读课文,用自己的话概括每段内容。?????????????????????????????????????????????? ?点拨:学生通过自学，能基本上弄懂文意。对自己不能解决的问题，提出来寻求帮助，这既让全班同学都起来，又锻炼了自己解决问题的能力。???? ?3、理解课文寓意,本文的写法。????????????????????????????????????????学生活动:四人一组,讨论下列问题,然后师生评议.(幻灯片显示问题)???????