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《我不是最弱小的》说课稿 大石门小学 刘春辉 尊敬的各位领导、各位老师： 出示ppt1大家好！今天我向大家说的是冀教版二年级下册第七单元《我不是最弱小的》一课的教学设计及其分析。 一、说教材：（出示ppt1） 1教材简析：（出示ppt2） 《我不是最弱小的》是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了假日里，萨沙一家到森林中游玩，突然下起了大雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。 ”,为我们安排了四篇动人的课文和一个综合学习。一场突如其来的大雨，一件雨衣的传递告诉萨沙，也告诉我们，勇于承担保护弱者的责任，才能成为强者。 二、说学情：（出示ppt4） 针对二年级学生的年龄和学习特点，在识字教学，要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性。尤其在识字、写字的过程中要调动学生的手、脑以及身体的其他器官并用，尽量让学生在轻松愉快的游戏中、在活泼生动的活动中完成识字、写字的任务。识字教学是让字回到文之中，尽量在文章阅读、生活阅读中逐步达到多识字，提高识字效果即语境识字。语境识字激发孩子的阅读兴趣，从本质上及早让学生感受、体验、享受语文的快乐低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。识字与阅读的结合；阅读理解中朗读和说写的结合13个生字，会写“最、游、周、围、映、衬、艳、夺、雷、穿”10个生字。 基本技能：正确、流利地朗读课文。教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、正确认读本课1个生字，会写个生字。 　　教学难点：了解课文内容，在教学中注意以读为主，读中感悟1、我能认识本课13个生字，会写田字格中的10个生字。能正确读“弱小、盖在”等词语。 2、我能借助拼音正确流利地朗读课文。 我设计了以下流程： 课前诵读对子，激，引入新课：让我们 设计思路：这一环节是从孩子感兴趣的对子游戏入手，激发学生的学习兴趣，对所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为导入新课作好情感的铺垫，让孩子在轻松愉悦的氛围中引出课题。 （二）初读课文，自主识字 出示ppt12 1、这一环节首先让学生借助拼音自由读课文，遇到生字，圈出来拼一拼：然后同桌合作、认读生字新词学生领读、齐读）活泼好动，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散，持久注意的能力较差。采用激发学生的识字兴趣，调动识字的积极性。尽量让在轻松愉快的游戏中、在活泼生动的活动中完成识字识字教学语境识字让字回到文之中，尽量在文章阅读、生活阅读中逐步达到多识字，提高识字效果。?” 让学生说说每个字的横中线、竖中线上的笔画 (关键笔画) 2、书空：（1）利用课件演示笔顺，同时学生跟着课件逐个书空笔顺； （2） （四）出示ppt21 达标测评 ：见 《优化训练》27页 1、4题 生在规定时间内独立完成，师出示答案，同桌互判力求在新的词语环境里进一步巩固所学生字、词语 （五）、课堂小结：（以激励为主）这节课大家的表现真棒，继续加油！ (六)板书设计 出示ppt24 第一课时的板书是要给学生呈现课文的主要内容，即“一次非常有意义的雨衣传递：爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈又将雨衣传递给了托利亚，托利亚又将雨衣让给了最弱小的萨沙。萨沙不甘做最弱小的，把雨衣盖在了蔷薇花上”。 24 我不是最弱小的 让雨衣：爸爸→（妈妈）→（托利亚）→（萨沙）→（蔷薇花） 第二课时 第二课时目标：(点击ppt 25） 1、我能正确流利地朗读课文。 2、我能理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 第二课时流程（点击ppt 26） 一、首先进行（点击ppt 27）诵读字词， 导入新课： 1、出示本课生字卡，指名读，齐读。 2、出示带本课生字、生词的句子 (出示ppt 28、出示 ppt 29 我能读) 。指名读，齐读。 师：这节课我们继续朗读24课《我不是最弱小的》 设计思路：用生字卡片巩固认读本课生字、词语，反复朗读带生字的句子及文中的重点句子，达到直奔兴趣点，“浅化“疑难，进一步复习巩固的目的。 二、品读文本，体会蔷薇之娇弱 出示ppt 30、 第一步，学生读课文，边读边标出课文中哪些句子是写蔷薇花的？ 我认为让学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。 第二步，学生交流自己所画的句子，老师相机出示：（出示ppt 31、）学生可能会找到 （1）周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳