三下语文 争吵.doc

第 四 单元 课时备课 ???课题 15、 争吵 2 教学目标 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题 重点难点 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。 朗读法 教具 准备 多媒体 预习学案 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 基本环节 集 智 备 课 个 人 备 课 教 学 过 程 中心发言人：吴桂生 第一课时 一、揭题质疑。　　1、板书“争吵”你怎么理解这个词？ 2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。　　1、请八位同学分别朗读课文。　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛　　2、“为什么争吵”。　　　　①自读1—4自然段　　　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 第二课时 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读　　1、投影出示两句话：　　“这个小伙子真棒!”一名观众说。　　“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。　　指名读这两句话。　　2、讨论：观众为什么这样说? 　　a.读书找找理由后，参与小组的讨论。　　b．以小组为单位参与全班的讨论。　　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。　　指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 　　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：　　 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。　　3、练习有感情地朗读全文。 二、激情总结，引导写话　　1、总结：　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 　　2、任选一个内容，写写你想说的话。　　a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来) 　　b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……　　3、指名读小练笔，评价修改。 三、拓展延伸　　把课文读给家长听，要读出自己的感受。 练习作业 1、读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。2、练习有感情地朗读全文。 板书设计 检阅 把博莱克放在第一排 保持走路姿势一致 赢得了荣誉 为自己为整个团队 反思重建