与众不同的小麻雀文档.doc

? 《与众不同的麻雀》教学设计 教学目标：1、继续巩固生字，?通过对“七嘴八舌，妨碍，谴责”等重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文内容的方法，积累语言。 2、通过学习提示，学生找出对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。 3、理解中，学生能有感情地分角色读，培养学生的朗读能力。 教学重点： 继续巩固生字，?通过对重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文内容的方法，积累语言。 教学难点：通过学习提示，学生找出对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。 教学准备：幻灯片，课件 教学过程 一、复习导入 同学们，上节课我们初步学习了《与众不同的麻雀》一文，这节我们继续来学习这篇课文。 1、?首先，我们来认读一下词语： 丝毫???妨碍??谴责???继续?????悄悄???人群???与众不同???七嘴八舌 二、精读感悟 整体读文 这只与众不同的小麻雀做了一件什么事？ 学习1-3自然段抓住重点词理解。 1、我们逐句来看，麻雀们第一次与小麻雀对话是怎么地说？（七嘴八舌）你怎样理解“七嘴八舌”？（指导朗读） 2、?面对麻雀七嘴八舌地说，这只与众不同的小麻雀是怎样说的？（妨碍） “我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”那只小麻雀说。 你感觉小麻雀这时是什么样的态度？ 妨碍是什么意思，学生换词理解。 3.听了小麻雀这样满不在乎地回答，其他麻雀有怎样的表现？（一致地谴责） 谴责的意思是什么？这种谴责是象前面那样七嘴八舌地说吗？（不是） 师：从哪看出来不是的？（“一致”）。 师：一致什么意思？（一起） 师：也就是麻雀们把矛头一起指向她，可见她们怎么样了？（生气到了极点，非常生气） （ 师：你就把这种生气到极点的语气读出来。?（学生读） 4、面对麻雀的不同感受，我们来分角色读一读他们的对话，注意读出不同的语气来 （学生读出自己的感受） 5、总结学习方法。 6、自学4-7自然段。（师大屏出示阅读提纲） （1）就在这个时候发生了一件什么事？ （2）当大花猫一跃而起，其他小麻雀为什么没有发觉？ （3）为什么说是那只与众不同的小麻雀救了大家？ 师：谁能说说发生了一件什么事？ 师:大花猫是怎么来的？（悄悄）。 师：还能抓住哪个词来理解（继续） （ 察觉）。 师：为什么其他小麻雀没察觉到？ 因为当时风呼呼地刮着。 而且猫还是悄悄地来。 还有他们是站在与猫相反的方向。 师：此时这群麻雀的处境怎么样？（危险） 指导朗读。 正当大花猫一跃而起时，被那只小麻雀及时发现了，大叫道：猫来了！猫来了！快逃！ 师：读得真好！我们像她这样赶快告诉麻雀们。 6、这一叫的结果怎样呢？齐读最后一段 师：是呀！麻雀都是迎风站立，而只有它站在相反的方向，因此才救了大家一命。这真是一只（指板书：与众不同的麻雀） 7、此时此刻，假如你是被救的小麻雀，你想对它说点什么呢？想一想，同桌互相说说，谁来说一说？ 师：说的好，这是一只与众不同的小麻雀，是值得敬佩的呀。 8、做任何一件事，大家也许都用同一种方法，而你的方法却不同，并且是正确的。那么就坚持吧，只要坚持到底，最后就会得到意外的收获。你们明白这个道理吗？ 四、回读升华（演课本剧） 同学们，把你们的理解用表演的方式展示出来好吗？6个同学一组，在组内分一下角色，简单排练一下。 板书设计： ?????????????? 与众不同的麻雀 站的相反 受到谴责 救了大家 小麻雀 坚持做法