试析计算机教学中实践与理论的结合.pdf

2014N0．11 科教纵横 JournalofHenanScienceandTechnology 试析计算机教学中实践与理论的结合 周 峰 (河南省汝南幼儿师范学校，河南 驻马店 463300) 摘 要：计算机是科技发展的产物，为推进信息化社会的进一步发展提供 了科研平台，社会各行业对计算机专业高精尖技术人 员的需求 日益增长，培养专业化的计算机人才成为各高校教学的重点工作之一。如何将实践与理论结合起来进行教学成为高职院校 的重要课题。本文着重探究了使实践与理论成功结合的教学方法，为计算机教学的改革提供指导，以为社会培养更多的优秀技术人 才。 关键词：计算机教学：实践；理论 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003—5168(2014)21—0255一O1 计算机专业传统的教学模式单一 ，僵化了学生的思想，单 问题积压得越来越多，最终影响学生的学习积极性。因而计算机 一 的理论教学使学生只掌握了理论知识．却不懂得如何实践操 教研室的教师应积极地联合起来成立课外兴趣小组 ，加强与学 作，而单一的实践教学又使学生在没有真正了解程序的具体运 生的课外互动，为学生解决课堂上没有及时解决的问题。在小组 用知识的情况下随意地执行 ，完全误解了实践教学的真正意义。 中学生可以发散性思维，提出自己的设想或观点 ．同老师与同学 单一的教学模式塑造出的学生多高分低能，缺乏理解或操作经 进行探究 ，挖掘计算机潜存的秘密。课外兴趣小组能调动学生的 验，不利于学生今后在社会上的生存与发展。将实践操作与理论 思维，通过培养学生的兴趣提升学生的动手、动脑操作能力。 有机地结合起来．在操作前或操作中对学生进行理论的详细讲 4 运用信息技术进行课前导入．激发学生的兴趣 解，学生能更清楚地了解每一个理论知识的具体应用过程 ，此种 随着各高校教育水平的提高 ，将信息技术引入到课堂中已 教育方法更容易培养学生的发散性思维理解能力，有利于培养 经成为较为普遍的教学方式，教师可以通过幻灯片向同学展示 一 批高精尖的技术人员，为学生今后的发展指明方向。 要讲述的内容 ，节省了板书书写过程的时间。高职院校计算机课 1 合理协调理论课与上机课的比例 堂也可以充分引进各种信息技术。如课前教师可以通过幻灯片 通常高职院校计算机专业教学中着重强调的是学生的学 放映先进的计算机成果：计算机的Ps技术、美丽的PPrr设计等。 习能力，即更重视的是学生对理论知识的掌握情况。最终考试以 通过各种技术来吸引学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，引起 笔试为主，就算是上机考试也是对理论知识的再次作答，没有强 学生 的兴趣后 ，学生会主动投入到学习中来 进而提升 自己的实 调学生的操作技能 在上机教学中．教师往往是让学生根据书中 践能力 。 的具体程序进行操作 ，没有进行详细的讲解 ，学生只是在不懂的 5 建立成果演示平 台 情况下安照书本上的指导进行操作。因没有深入的理解，学生很 许多学生有很强的天赋，在学习计算机的过程中不但比其 容易遗忘。目前从各大高校的计算机教学的整体情况来看，高职 他同学理解得快，更善于利用 自己的发散性思维进行探究，有的 院校在理论课与上机课的时间安排上是不合理的，如果一个学 甚至会形成 自己的一套理念，设计一套完整的程序。教师应为这 期的计算机课程是50课时，理论课会 占到35—4O课时，具体上 样的优秀学生建立一个成果演示平台，让学生对 自己的作品进 机操作的课时过少 ．不利于学生的实践能力的培养。 行讲解。建立成果演示平台有两点好处：(1)在学生对 自己的作 高职院校在进行理论