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试析新课程下的高中化学教学反思 邓世炜 (重庆市奉节中学，重庆 奉节 404600) 教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行 能讲错，推导流畅，过度 自然。其次，语言 (普通话)要规范 动研究，不断地对 自己的教育实践进行思考，对 自己教学中存 简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能 “抓住” 在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验 自己，追求的 学生的注意力。 是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、 其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容 新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于 分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。 教师建立科学的、现代的教学理念，并将 自己新的理念 自觉转 所 以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为 化为教学行动；现在，我校的化学课也使用了新课程标准实验 一 名新教师，开始时缺乏写粉笔字的经验，没有考虑到让全班 教材。新课程改革的宗旨是要改变课程实施过程中过于强调接 学生都看清楚，特别是没有考虑到要合理地使用面板，往往板 受学习、死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐 书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的老 于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新 师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 面加点、加圈、加波纹线， “五彩缤纷”，致使版面很不整洁， 新教材体 现了新课程标准的基本理念。面对新课程、新教材， 有损于美育教育，记得笔者的高中物理老师能信手在黑板上画 我们应如何应对，以促使学生开展新的学法呢?我认为应从以 一 个非常圆的圆，我们由此对他十分佩服。此外，板书难免有 下几个方面进行教学反思： 错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能及时修改，错的地方 一 、 教学观念的反思 不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了 “花脸”。板书又快又 教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课 好，应当是努力的目标。同时老师也要练就一些作图的基本功， 堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强 学会如画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。 调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作 其三，教具的使用、实验操作熟练，规范。教师在上课之 灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都 前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规 只是教师的口述，而不给他们亲 自动手或观看演示实验的机会。 范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。在学生实 这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问 “为 验之前，教师 自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。 什么”、也不知道要问 “为什么”的麻木习惯。 《纲要》中明 教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师为 确提出： “改革课程过于注重知识传授 的倾向，强调形成积极 实现教学 目标，对已经发生或正在发生的教学过程 (活动)以 主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为 及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、 学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学 深入的自我调节性思考。回顾这两年多来的教学，经过教学反思， 十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观 留自己之长，取他人之长，踢 自己之短，扩大 自己的专业和理 三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情 论视野，促成 自身专业化发展和个人教学风格的形成，使 自己 感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在 不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。 新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。 四、教师教学反思的方法 二、对教学主体的反思 教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有 “创 地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研