论西方自然主义教育思想的理论与实践相结合的传统.pdf

第29卷第3期 荆楚理工学院学报 2014年 6月 V01．29No．3 JournalofJingchuUniversityofTechnology Jun．2014 论西方 自然主义教育思想的理论与实践 相结合的传统 刘黎 明，范哲林 (湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 410081) 摘要：西方 自然教育家在探讨 自然教育思想的过程中，形成了以批判与理论建构相结合、教育理论与实践 互动、诉诸经验观察为特征的理论与实践相结合的思想传统。研究这种思想传统对我们如何实现教育理论与 实践结合具有重要的启示价值。 关键词：西方；自然主义教育思想；教育理论与实践结合；传统 中图分类号_．G40—09 文献标志码：A 文章编号：1008—4657(2014)03—0069—09 面向过去的教育实践，把教育理论与教育实 其次，理论著述与教学相结合。他在公元前 践相结合，是西方 自然主义教育思想在漫长的发 335年创办了吕克昂哲学学校。学校有神庙和许 展过程中形成的一个重要传统。这个传统在 自然 多林荫道路，周围被树木、喷泉和柱廊包围，是理 主义教育思想之父亚里士多德那里就已经萌芽， 想的教学场所。亚里士多德习惯于和学生在林荫 此后的自然教育家继承和发展了这个传统，形成 道路上，一边散步，一边讨论问题，因而被称为逍 了以批判与理论建构相结合、理论与实践互动、诉 遥学校。学校实行教学与科研相结合，“不仅要 诸经验观察为特征的思想传统。本文就这种思想 对基本哲学问题进行理论思考，还要进行直接的 传统作些学理上的探析。 实验。这种亲身的实验和经验既包括 自然现象方 一 、 萌芽时期 自然教育思想中的理论与实践 面的，也包括社会结构方面的。”…亚里士多德还 把自己的著作如 《工具论》《物理学》《论灵魂》 早在古希腊时期，自然主义教育思想之父亚 《形而上学》《政治学》《诗学》等与课堂教学有机 里士多德就力图把教育理论与实践相结合，这主 结合，成为课堂教学的讲稿。也就是说，“亚里士 要体现在如下方面：首先，教育理论的建构源于古 希腊雅典的学校教育实践。雅典的学校教育重视 多德的这些著作并不是为了出版而经过精心修饰 儿童身心的和谐发展，注重身体美与心灵美的结 的作品，主要是供讲课用的笔记和手稿等，加之他 合，开设了读、写、算、音乐、体育、德育等课程。雅 所特有的讨论问题的方式，故它们大多关注的是 典的这种注重儿童身心全面发展的教育特色，在 问题之不同的解决方式而没有严密的统一体系， 亚里士多德的自然教育思想中得到了反映。亚里 体现了希腊哲学爱智慧、尚思辨、学以致知的探索 士多德总结了雅典的学校教育实践经验 ，并把它 精神。” 们上升到理论的高度，通过思辨的方式加以论证。 再次，诉诸经验观察。我们知道，思辨性是亚 他以灵魂学为基础，详细地论证了体育、音乐、哲 里士多德 自然教育思想的重要特征，然而，亚里士 学等在人的和谐发展中的地位和作用，使德、智、 多德在注重理性思辨的同时，也崇尚经验观察。 体、美和谐发展的教育思想初具理论色彩。 他对儿童 “本性”和儿童身心特征的研究 ，以及对 收稿 日期 ：2014—04—20 基金项目：湖南省哲