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综合激励在计算机基础教学中的实践 任蔚 (陕西能源职业技术学院) 摘要：文章针对高职院校计算机基础课程任课教师缺乏教学积极 励 ，可 以创设一种 良性的竞争机制 ，使每一位教师充分发 性、教学动力不足的普遍 问题 ，提 出了综合激励法 ，即物质激励与精 挥其才能，激发其潜力 ，使其革新精神和创造能力得到最 神激励相结合的激励方式，并在实际教学过程 中进行 了实践 ，取得 了 大限度的发挥。激励包括物质激励、精神激励、情感激励、 良好 的效果。 自我激励等类型。 关键词：计算机基础教学 综合激励 教学积极性 3．1物质激励 1高等职业院校计算机基础教学存在的问题 物质激励是外在激励 ，即在学校财力允许 的情况下， 随着计算机基础教学的不断改革，多数高等职业院校 以 “效率为先 ，兼顾公平 ”为原则 ，合理地给教师增加报酬 已经将计算机基础课程教学与学生考取计算机等级证书 和奖金 ，满足教师的物质需求，达到激励的目的。高校教师 或职业技能证书(如 国家计算机高新技术考试证书)联系 的物质激励结构是多元 的，包括工资、奖金、福利等 ，但考 起来 ，课程采用模块化教学模式 ，与职业技能考试 内容相 虑到工资是 由国家财政统一发放 的，其数额一般 比较 固 对应，使学生在掌握计算机基础知识的同时，可 以获取相 定 ，福利是学校为所有职工统一提供 的，一般不具有区别 应的计算机等级证书或职业技能证书 ，这是高等职业院校 性 ，所 以，增加单项教学活动的奖励就成为物质激励的重 非计算机专业计算机基础教学的一种创新。但笔者在不同 要手段 ，且较易操作 。 职业院校调查 了解到 ，学生参加计算机等级考试或职业技 3_2精神激励 能考试时的通过率普遍不高，究其原因，笔者认为，一方 精神激励即内在激励 ，是指精神方面的无形激励 ，包 面 ，很多学生尚未意识到计算机和它所代表的信息化在 自 括对教师工作绩效的认可、给予相应荣誉、树立为其他教 己以后工作中的重要作用，导致其不重视计算机基础课程 师学 习的榜样、提供外 出参加培训I的机会等 ，是调动教师 的学习：另一方面 ，计算机基础课程 的任课教师教学积极 积极性、主动性和创造性的有效方式。教师作为高素质、高 性普遍不高，教学动力不足。 智能型人才，在物质需求满足后 ，会有更高层次 的需求产 ’ 2产生问题的原因 生 ，即 自我实现和社会尊重的需求。古人云 ：“所荣者善 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过 ，“没有学 行。”在教师付出艰辛劳动和做 出点滴贡献时，应给予肯定 不会 的学生，只有教不好的老师。”中国古代的 “三字经”中 和表彰 ，从而满足教师的高层次需求 ，正向强化激励。 也提到 “教不严 ，师之惰”，教师在教学过程中起着举足轻 物质激励和精神激励对于教师积极性 的发挥都有不 重的作用 ，教师的教学态度、教学热情会严重影 响学生 的 可替代的促进作用 ，鉴于物质需要是人类最基础 的需要 ， 学习兴趣和学习欲望。笔者认为 ，计算机基础课程的任课 层次也较低 ，物质激励的