2011国培.pptVIP

教师课堂教学分析与教师成长 石家庄学院 邢秀茶 个人介绍 邢秀茶: 女，1965年生人，教育学教授，石家庄学院教育系副主任(主持全面工作)。省教师教育学会常务理事。曾获石家庄市第十届社会科学优秀成果一等奖，河北省第十一届社会科学优秀成果三等奖,石家庄市第六届哲学社会科学优秀青年专家,石家庄市有突出贡献的中青年专家。 教学工作:从1987年毕业至今一直在大学从事教育学、心理学教学工作，主讲《课程与教学论》《咨询心理学》课程。主持省级教改项目“教师教育开放式培养模式的构建与实践探索”。 个人介绍 在多年的教学科研中,坚持立足实践，为社会服务。与裕华区、元氏县教育局等建立了良好的教育合作关系； 多次到井陉、晋县、元氏、石家庄高新区、裕华区、桥东区、长安区中小学进行教师培训、课改讲座、课题鉴定。2007、2008年在燕赵讲坛主讲“人性与婚姻分析”“经营婚姻的艺术”（石家庄电视台全程播放）。从2007——至今主编《河北省社会科学年鉴》“课程与教学”部分,主编《课程与教学论》,该教材已作为全省教师继续教育教材。2009年被评为学院“教育学原理”重点建设学科带头人，与中小学合作完成多项教育科学课题，目前正在主持国家教育科学规划课题《文化生态取向下教师发展的行动研究》的研究。 一、教师专业成长 对于教师最重要的是。。 对于教师最重要的是。。 心灵的滋养与成长 正确的教育观念 不断提高的专业能力与价值感 教师的幸福 所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福人生需要什么？ 幸福人生的四个有：第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。第二、手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家？怎样打造一个相互支持、相互欣赏的团队？这是校长们应该认真思考的问题，更多地欣赏和鼓励我们的同事，更多的关爱，提出建设性的意见。第四、家庭有 积蓄 关于幸福的理解与教学 我感恩 “有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起； 有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外； 我缴税，因为那表示我有工作； 衣服越来越紧，那表示我们吃的很好； 有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下； 有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家 我感恩 能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车；有巨额的电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽；教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我还听得到；有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿；一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼命工作的能力；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着；最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。” 让学生成为受过教育的人 一个受过教育的人，或许他没有英俊的外表或娇美的容颜，但是他自然质朴，乐观自信，不卑不亢，能够平等的与所有人交往；或许他并不高大，却有人格的挺拨与伟岸，有坚定的意志、强烈的责任感和不屈不挠的品格；或许他没有机会去干大事，他却能够以饱满的热情和潜心的投入去做小事；或许他既没有显赫的身世，也没有超人的天才，他并不耀眼，并不引人注目，但他悦纳自我、友爱他人，易于领导与合作，而难以奴役与盘剥… … 肖川《教育的理想与信念》 我所能想到的最重要、最有价值的事情， 莫过于受到良好的教育。因为只有良好的 教育才能使我们秉有渊深的学识、清明的 才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的 教养…… 教育 “教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断地丰富和更新的多方面的过程。……” ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 “教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西”物理学家劳厄 教师专业成长 教师专业成长： 专业知识、专业能力、专业精神 教师成长=经验+反思 反思的重要性 教师专业发展的主要内容是提升教师的实践智慧 实践知识因其特有的个体性、情境性、开放性和探索性特征，教师通过自我实践的反思和训练才能获得和确认。 教学反思 教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。 实践性 反观性 反省性 自我性 研究性 过程性 教学反思的特点 第一，实践性。教学反思以教学实践过程为主要对象，对其施行计划、组织、监督、调节、控制、分析、评价，进而改进教学。