如何培养初中学生英语写作能力.pdfVIP

英语教育研究 2011年O8月 总第 50期 读写算 如何培养初中学生英语写作能力 王学兵 程华萍 (巴中市 巴州区梁永初级中学 四川 巴中 636042) 【摘 要】英文写作是初中英语教学的一个重要方面，《课程标准(实验稿)》对初中 “写”的能力有明确要求，根据课程 标准要求，本文结合初中学生写作所面临的种种困难，提供 了提高写作能力的四个方面的练习，主要包括：“模仿性练习、语 法性练习、习作性练习和翻译练 习”。 ． 【关键词 】英语写作 能力 练习 写英语和读英语一样都是一种表达性动作，是人们进行交 子来。C、听说训练后写 ：它是对学生进行语言训练的综合形 际活动时所必不可少的重要技能。写英语与听、说、读英语比较 式，对提高学生的写作能力有很大的促进作用。听写不是听单 起来，可能是比较难的技巧。因为人们在听、说英语时可以有语 词和词组，而是听写句子和短文。选择初一、二英语课文短文由 调、手势、面部表情等协助理解，在阅读时可以从上下文、情景， 教师慢读 1-2遍 ，要求学生在听的过程 中记下主要词语 ，听说 插图中猜测理解，而写作时如有拼写或语法错误以致词不达 后，根据 自己所记词语 口头复述大意，或进而要求根据学生 自 意，甚至以词害意的话，往往不易及时发觉。写英语首要的是准 己口述内容写成短文。D、阅读后写：在学习初三英语 “How do 确，其次是通畅、优美，初中学生在写英语方面的要求是能就熟 youstudy foratest?”后，要求学生写出文章大意要点 ，回 悉的题材写出100个左右词的短文和书信 ，或根据提示词语和 答文章中主要问题。E、改写：改写课文的方式可以在初中各年 材料写一篇文章，或看图作文等形式各样的写作题，要求意思 级写的练习中运用。例如：把第三人称说法改写成第一人称写 连贯、拼写正确 ，语法、用词、标点符号和格式基本正确。写英语 法(或相反)，把形容词 (副词)的原级改为它们的比较级和最高 能力的培养需要在教师的指导下有计划地、逐步地进行；要密 级形式等。 切结合听、说、读能力的培养的训练。可以肯定的说学生对 自己 三 习作性练习 能听得懂、说得出、能阅读理解的材料，复写或仿写起来就不会 这是一种从有指导的写作过渡到独立写作的练习。A、在初 太困难 的。 中阶段可以限定主题，例如 “ourclassroom”，限定字数 (80个 然而在平时写作或中考中，我发现学生的书面表达能力较 词左右)，提供一定情景 (或看一张图片、听一段对话、到学校图 差，大多数学生审题不清 ，内容不完整，语言不通顺，词不达意， 书馆、校园参观一遍 以后)给出一些关键词语 (alittle，some， 时态运用混乱，搞不清英汉句子表达的差异，中国式的英语 比 many，afew)等进行习作。要求学生做好习作性练习时先写简 比皆是 ，更不用说正确使用英语句型和习惯表达，书写十分潦 单句，再写并列句、复合句，逐步掌握运用句子之间的联结方 草，这与Ⅸ课程标准(实验稿)》所规定的写作要求差之甚远。 式。如转折、对比、因果，让步等关键词语，以培养学生逻辑思维 那么在初中英语教学 中，如何培养学生写英语的能力呢? 能力。B、培养学生在练习写作前列提纲，列小标题的习惯。因为 笔者认为，可以从如下四个方面加以培养： 列提纲的过程就是培养学生把 自己要写的内容和语言结构、修 一 、 模仿性练习 辞手法综合起来，进行思考的过程，让学生在习作之前明确先 模仿性练习是写英语 的基本功 。教师要示范、指导、检查。 写什么、后写什么；哪些详写、哪些略写，这样才能写得重点突 学生以模仿为主，