《以英语绘本为载体的情趣英语教学的实践研究》开题报告.docVIP

《以英语绘本为载体的情趣英语教学的实践研究课题的提出需求应景而生“绘本教学的引入”途径之一也是响应了的引领实现之一普遍存在的绘本教学的薄弱。。继续提高 其二、国内外研究现状 1.国外关于绘本的研究起步较早，研究绘本的视角比较多，近年来对绘本的应用研究主要集中在亲子共读方面的研究,但对绘本在教学过程中的研究则比较少. 2.国内大陆地区对绘本的关注和研究是最近十年来的事情，从学校教育角度开展的绘本研究主要是以教师在实践中的经验总结方式开展，虽然在数量上占现有资料的大部分,也具有一定的参考意义,但从研究的系统性来看是相对缺乏的。特别是没有实践研究 二、概念界定及研究重点 (一）概念界定 “英文绘本”是指集图画、英语文字为一体的故事书，多以简短、朗朗上口类似歌谣的韵文为主。 所谓“情趣英语”即“情意课堂、趣味英语”，就是在实现学生有意义学习过程中教师既注重学生知能层面的条件创设，更关注情感调动的先决条件，通过策略化的多种教学方法运用成功激发学生主动学习的欲望，产生我要学、我想学的学习心理，从而成就依情优教、傍趣优学的学习效果。 （二）研究重点 1．开展英语绘本与教材之间整合的研究。（梳理现行小学英语教材8册书的全部话题和核心内容，形成体现合理、系统、科学的纳绘本入特色的话题体系。） 2.开展英语绘本微教材编写与资源库建设的研究配套、、高教材 3.开展英语绘本阅读指导与延伸的课例研究。（探索归纳出以英语绘本为载体的情趣英语课堂模式。） 4.开展英语绘本内在要素和价值的研究，探索绘本教学要素绘本教学策略、 1.调查调研。在全区26所小学开展了小学英语故事教学情况与质量的摸底调查，并用时一个学期完成了专题调研。 2.资源购买。收集、购买了国外原版绘本教学系列用书6套，收藏共享绘本教学资源网站10多个，包括风靡全球的Phonics绘本教学专网。 3.培训提升。2011学年至今，面向全区150名小学英语教师开设了三个班的短中期“绘本故事教学专题培训”，包括理论与实践培训双板块。在培训全过程中先后开展了语音渗透型绘本教学歌谣绘本教学绘本教学(1) 探索确立了要素体系。性、性性性性性 2）已分工整理了PEP教材3-6年级的所有话题及每个话题的核心句型和语音重点，共计43个话题。 （3）根据话题体系已歌谣 （4） 已利用暑假期间，制作配套相应的绘本PPT及音频或视频，形成了、）专题 教师： 学生： 五、相关思考： 在实际的研究过程中，我们存在较多的困难和困惑，如在找配套绘本时，绘本虽多，但跟小学英语话题配套的并不多，而且音频、视频较难找到,所以困难不少。同时我们也有自己的一些思考，如：如何更好地将绘本与教材进行整合，资源库建立后，如何促使教师充分有效地利用起资源等等。 4 区统一小学英语学生用书 整合研究，初步建立绘本故事资源库 （中、高段各一份） 知识整理、归纳析、、、、 英文绘本故事 搜集、选择、分类 中、高段微教材各一份 实践成果 研 究 成 果 梳 理 中、高段绘本故事资源库各一份 在不同平台进行绘本故事的实践研究 建立以英语绘本为载体的情趣英语课堂模式和教学策略 理论成果 积极参与 认真模仿 轻松理解 个性演绎 趣味导入 激情示范 梯度推进 有效指导