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班级后期管理之我见 宜宾翠屏棠湖外语学校 唐之金 每当半期考试、家长会过后的一段时间，容易成为学生学习比较松懈，各类违纪相对比较集中的时间，因为此时，一部分学生可能觉得学习有些疲倦，想放松一下；有些学生经过一段时间努力学习还是跟不上的可能会破罐子破摔；一部分同学可能因地皮已经踩熟而显得纪律上有些散漫，对教师的教育比较排斥或叛逆（他们或许认为班主任的招数已经领教，“技止此耳”）。 对此，笔者认为可以从以下几个方面入手： 一、变“人治”为“法治”，走依“法”治班的道路。 如果仅凭班主任的“人治”，随意而为，不管你多么敬业，我认为这种方法只能管一时，时间一长班上必出乱子。所谓“法”即班规，要把中学生日常行为规范及学校相关要求地方化、具体化；其次，班规要有广泛的群众基础，绝大部分同学要支持，在班上要能获得通过；第三，班规要与时俱进，不断修改完善；第四，班规要让学生熟悉，入脑入心，变为行动（可搞一些知识竞赛等）。 二、突出一条主线——学习。 温家宝总理曾说过：“要把握宏观调控的节奏和力度。”班级到了后期，学习理所当然应成为班级管理的主线，但我认为班主任也要注意学习管理的节奏和力度，不能一味加压，也不能虎头蛇尾，更不要蜻蜓点水。 1．从时间上看，可一波一波推进，持续营造学风。学生的激情容易被老师的激情点燃，但却不易持久。所以班主任在营造学风时不可能一劳永逸，一次谈话或一节班会，学生就变得勤奋好学了，不太可能！此时的学生就像一艘小船，老师就像水波，老师只有一波一波地助推，学生这艘小船才能不断前进。 第一波：拟计划，定目标。（倒数第五周） 第二波：学习经验交流。（倒数第四周） 第三波：共植许愿树。（倒数第三周） 第四波：期末自我评价。（倒数第二周） 第五波：考前心理辅导。（倒数第一周） 2．从学生个体来看，要注意个别谈话，因材施教。 到了班级管理后期，有的学生可以“增压”，有的学生则应该“泼水”；有的学生适宜“减压”；有的学生必须“关窗”，有的学生则需要“点灯”…… 有的学生可以“增压”。针对那些平时不怎么努力，上升空间比较大的学生可以适当施压，促其激发潜能。 有的学生则应该“泼水”。主要是泼冷水。如班上一个成绩较好，人也很聪明的学生，在班上小有名气，人称“小诸葛”，几个本班同学经常屁颠屁颠地跟在他后面，都崇拜他成绩好，他也感觉良好，沾沾自喜。有一次，我抓住一个机会，故意说当着其他同学的面给他泼冷水：“不行！不行！连年级前十都进不了，算什么好成绩？”他当时很惊讶地看着我，脸一下就红了……在刚刚过去的半期考试里终于冲进了年级前十。我还正准备哪天再给他泼点冷水…… 有的学生适宜“减压”。如班上一个从高县某乡镇学校升入我班的女生陈K，作文写得挺好，学习很努力，人很内向，就是数学和英语每次月考都及不了格，每次她都非常自责。我当时并没引起高度重视，可就在上个月考后的一个星期天晚上竟然没到学校来，我六点多钟到教室时，还是她寝室的同学告诉我信陈K没到学校，打他手机，没人接。我当时有点紧张，因为天上正在下雨，我还真怕她乘车在路上出了什么事，赶紧给他家长联系，家长也很紧张，还说中午就出门了的，昨天晚上还与孩子谈到了学习的事情，她还说这次考试又没考好，对不起家长云云。我听了愈发紧张了，这时却担心孩子承受不了压力去寻短见之类的。赶紧向学校报告，也希望家长再跟他联系。一个多小时后，家长打来电话，说是在高县她表姐那儿，说是学习上压力太大不想到学校来。我悬着的一颗心终于落地了，同时也引发了我新的思考——学习上一味地施压是不行的！ 有的学生必须“关窗”。我经常给学生讲一句话：“中学阶段的学习是非常苦和累的，很多同学全身心地赴在上面都还嫌时间太少，精力不够，而有的同学却一心多用，心灵之窗开得太多。除了打开学习之窗外还开了如早恋之窗、社交之窗、游戏之窗等等，窗户开得太多，往往让自己眼花缭乱，心乱神迷，静不下心来抓学习，学习成绩直线下降……” 例如我班一个姓徐的小巧玲珑的女生，上学期最好成绩考过班上的第四名，这学期成绩一直不是很理想，成绩总是在十名以后徘徊。我观察她上课眼神有些迷离，校服上还写了一个男生的姓名，数学老师赵老师也向我透露她喜欢班上的某位男生……一次我找到他，我说：“徐XX，我会看相，要不要让我给你看一看，不收费。”她疑惑地把我望着，“什么意思哟！”我继续说：“你上课眼神有些游离，还在校服袖子上写了字，半期考试成绩也很不理想，你肯定有心事，心理分叉了吧！”她说：“唐帅，你说些什么哟！”后来我跟她谈起了田晓菲的诗：“没有什么使我停留\除了目的\纵然岸旁有玫瑰\有绿阴\有宁静的港湾\我是不系之舟”。我还告诉她，既然我们决定要去看风景，就要看最美的风景，就别被路旁的花花草草所吸引而止步，否则永远看不到最美的风……结果她什么都给我说了，而且向我保证一个星期之内撤出战斗！