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《有效教学---初中英语教学中的问题与对策》读后感 大方新纪元外国语学校 颜梅 我记得这本书是2011年的寒假学校下发的，当时就翻了一遍书本，对里面的内容多为视而不见。当这个假期重拾这本书慢慢阅读时，感觉有很多内容确实值得我们深思并对我们的英语教育教学有不可忽视的重要性。本书分为十三个板块除了第一个板块是要我们英语老师关注教学细节，有效提高英语课堂教学质量外，其它的十二个板块都是我们英语教学中的问题及对策。看完这本书之后感触颇多，下面我就所学内容与大家交流及分享，望英语老师们和我一样也能够受到点启发。 站在教学实施者的角度我们必须关注三方面的细节： 教学设计 教学实施 教学评价 我们要想确定明确、具体的教学目标，应注意 准确定位目标的领域和等级层次 准确定位行为主体和目标行为 尽量考虑学生的个体差异 热身活动的手段 利用多种媒体直观导入 通过音乐欣赏导入 利用背景知识导入 利用肢体语言导入 口语教学中出现的问题： 缺乏必要的语言环境，听英语得机会太少。 教师素质上准备不足。教师的英语口语不好，不能用全英语上课，这直接影响学生的口语表达。 英语考试的负面影响。 班级学生人数过多。 新教材“曲高和寡”。 初中生胆怯，羞于开口。 单词教学的几种方法 图示法：对于比较具体的名词、动词和形容词克采用图示方法进行教学 有声手段和文字材料相结合 了解并掌握英语单词的构词规律 教给学生一定的构词法知识 游戏法 语境教学法 合作法 单词的检查方法 听写 口头检查 填空法 造句法 编故事法 语法教学倡导以归纳为主，演绎为辅，我们要做到 适时点拨，有意积累 集中练习，主动归纳 提供机会，反复练习 经常联系，防止遗忘 利用歌曲进行听力训练的方法 听歌曲，理解大意 听歌曲，做完型填空 听歌曲，将歌词排序 教学口语的有效策略和方法 口语教学的内容包括：语音、重音和节奏、语调、语流。 初中英语口语教学的策略：A.教师一定要处理好学习语音知识和培养运用语言能力的关系。B.给口语训练足够的时间。要组织好教材中设计的 Pairwork, Groupwork,Class Discussion 和Interview等各种口语活动。C.宽容学生口语练习中出现的错误。在线阥讲英语时，教师的角色是帮助者、鼓励者、支持者、指导者。不要当批判者和批评家。D.在doable的前提下适当重复。E.鼓励学生开口说英语。F.坚持校内口语评估。 初中英语口语教学的具体方法：A.模仿。B.背诵。C.游戏。D.竞赛。E.问答。F.猜谜。G.讨论。H.角色扮演。I.头脑风暴，J.讲故事。K.会谈/采访。L.编故事。M.看图说话。N.归纳异同。 初中英语阅读教学的实施 要为学生阅读提供时间、空间和阅读材料上的支持。 2、朗读和默读相结合： 朗读的好处：朗读有利于形成语感；朗读有助于及早训练口腔肌肉运动，使之适应英语的发音；朗读有利于形成良好的课堂气氛；朗读有利于激发学生的学习动机，让学生感受到成功的喜悦。 精读和泛读相结合。 读写结合。 常见的有效阅读策略：A.识别阅读目的。B.默读。C.略读。D.寻读。E.绘出语义图或语义丛，通过图示、归类，推测出一篇文章的顺序、结构和级别。F.猜测。G.单词分析。H.辨别字面意思和引申义。I.抓住篇章信号词来处理句子关系。 初中英语写作教学的策略 扩大词汇量，在“用”上下功夫。 用词造句，连词成句。 使用结构词，提高语篇的连贯性和逻辑性。 及时批改，有效反馈。 多读多背，形成语感。 分析比较，关注语言差异。 综合训练，落实到“写”。 适当注意写作的体裁。 “过程写作”法的特征 注重写作的具体过程，重视思想内容的挖掘的表达。 强调写作的目的和意图，认为写作时一种社会交际活动。 提倡以学生为中心，重视师生、生生间的不断交流。 英语课堂教学中的纠错原则 正确看待学生的错误：在学习任何科目的过程中，学生的错误是学习过程中不可缺少的组成部分；学生个体发展的差异导致接受能力方面的差异；同在一个班级里学习，由同一个老师教的学生，他们的学习状态也是不同的。 找出错误的原因：因受沐浴的影响而出现的错误；习惯表达法没有掌握而导致的错误；错误类比导致的错误；语法规则句型结构未掌握好导致的错误；逻辑错误。 何时纠正学生的错误：一般为交际性活动不纠错，非交际性活动必纠错。 纠正学生的错误要适时、适度、得法。 英语课堂教学中的纠错方法 要求学生重说错误的句子。 教师重复学生的错误句子。 用不同的方式提问。Is that correct? Is he right? 直接了当地指出错误。 以表情或手势给予暗示 学生相互纠错 老师帮助纠正 边练边纠正