从电子设计竞赛谈信息技术人才培养模式的改革.pdfVIP

2009年全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学协作会议论文集 从电子设计竞赛谈信息技术人才培养模式的改革 张晶李心广王金矿 (广东外语外贸大学信息科学技术学院，广东省广州市510420) 摘要：实践证明，在大学生中开展电子设计竞赛对提高教育质量有举足轻重的作用，它能促进 电子信息类专业课程体系、理论和实践教学及人才培养模式的改革。论文探讨了我校电子信息类 专业如何以电子设计竞赛为契机，不断深化课程体系、教学内容和实践教学的改革，驱动电子信 息专业创新人才的培养． 关键词：电子设计竞赛；人才培养模式；教学改革；创新能力． 1 引言 全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司和信息产业部人事司共同举办的与教学改革实践紧密结 合的四项科技竞赛之一，竞赛始于1994年，每两年举办一次，在全国具有广泛的影响力，已成为国内电 子信息类学科竞赛中规模最大、持续时间最长、影响度颇高的大学生学科竞赛。竞赛以人才培养为宗旨， 重点培养大学生的实践、研究、创新能力，团队协作的人文精神和理论联系实际的学风。竞赛内容的设计 与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，有效地推动课程教学、教学改革和实验室建设 的共同发展，同时，通过活动全面检验和加强了参赛学生的理论基础和实践创新能力，调动了学生参加电 子设计制作科技活动的积极性，是目前全国绝大多数设有电子信息类专业高等学校学生的热门赛事。据来 自高校就业部门的统计信息，大凡参加过该项赛事并取得一定成绩的学生，在就业、创业和出国深造等方 面较之其他学生都具有明显的优势。 我院自2005年已经多次组队参加本项大赛，在竞赛的过程中见证了高校教育改革的丰硕成果，也体 会到了电子信息教学改革的迫切要求，对创新型人才的培养的极其重要的推动作用。 2赛前培训与准备工作 全国电子设计竞赛的内容涉及电子技术、计算机技术、自动控制技术、通信技术和传感技术多个专 业、多门课程。学生必须协调、灵活地综合运用所学的知识完成设计任务。电子设计竞赛不但对参赛学生 综合能力是一种检验，而且也是对高等院校电子信息类专业课程教学质量的一次检验。进行赛前的培训与 准备工作时，指导老师和学生要努力解决普遍存在的以下问题。 (1)由于大赛两年举办一次，所以参赛的学生有大一到大四不同年级，普遍存在学生知识面不够宽， 专业知识掌握不到位，理论基础不够扎实，不能把所学的知识融会贯通、综合运用。面对这种情况，我们 采用的是加强实践教学环节。实践教学包括：验证性实验、设计性实验和创新性实验。验证性实验是以理 解课程内容为主要目的，学生必须在实验室完成，但这仅是在实验箱上连线和测试，对学生动手能力提高 略显不足，于是要求学生在学习过程中组装、调试一个电子装置，比如单片机、收音机、万用表、稳压电 源等。对于低年级的学生先从验证性试验开始入门，再逐渐进行设计性试验和创新性实验。设计性实验是 II)中完成设计，在仿真无误后，在万能板 要求学生首先根据设计要求在仿真软件(Multisim，Max+plus 上焊接、调试完成电路设计。创新性实验是对学生进行专门的培训后，要求学生根据设计要求，设计出符 合要求的电子装置，或者学生根据自己的设想完成满足要求的电子产品开发。经过几年实践，由验证性实 验到设计性实验再到创新性实验的实践教学方式是非常有效的。为此，学院专门建立了一个创新实验室， ·308· 第4部分创新型人才培养的探索与实践 这对提高学生能力是一个非常有效的手段。创新实验室由学生管理，教师指导，全天对学生免费开放。1 (2)加强学生的实验基本功。针对一部分学生焊接不熟练，电路布局不规范，走线随念性太强，缺乏 整体思想的问题，开设《电子工艺》课程，并在《电子技术基础》课程增设课程设计大作业—焊接收音机 和单片机最小系统，实践证明学生完成这一作业之后电子工艺水平大大提升。 (3)提高学生科技英语阅读能力。不论是竞赛还是平时，实践都离不开不断接触和学习新元器件，但 多数元器件的说明文本是英文的，有些同学甚至通过了英语六级，阅读这些专业英语还很吃力。专业英语 的阅读力已成为一些参赛学生一道较难逾越的难关，为此，在给学生培训时尽量采用双语教学，帮助学生 养成用英语学专业知识的习惯。 3 以竞赛推进信