影响民办高校青年教师成长的个人因素研究.pdfVIP

2010No．5 北京城市学院学报 2010年第5期 (TotaINo．99) JOURNALOFBEIJ-INGCITYUNIVERSITY (总第99期) 影响民办高校青年教师成长的个人因素研究 何应林 (武汉生物工程学院 湖北 武汉 430415) 摘 要：青年教师是民办高校师资队伍的主要力量，个人因素是影响民办高校青年教师成长的主要因素。文 章对学习与认知能力、性格、职业发展动机、职业道德 、自我管理能力、人际交往能力和反思能力等影响民办高 校青年教师成长的个人因素进行了阐述，并为民办高校管理者和青年教师提出了应对策略。 关键词：民办高校；师资队伍建设 ；青年教师；成长；个人因素 中图分类号：G648．7文献标识码：A 文章编号：1673—4513 (2010)-05-037—05 质量是民办高校生存与可持续发展的生命 职业道德、自我管理能力、人际交往能力和反 线，④而师资是民办高校办学质量的重要决定因 思能力。我们对湖北省一所民办高校264名 35 素，因而师资对民办高校的生存与可持续发展 岁以下青年教师进行了问卷调查，结果认为上 也具有重要意义。由于各种原因，目前民办高 述因素对青年教师的成长有影响的占调查对象 校师资队伍主要由退休教师和青年教师两大人 的比例分别为69．7％、55．3％、58．0％、38．6％、 群组成。退休教师往往学术水平高，教育教学 39．0％、43．2％和26．1％。 经验和人脉资源丰富，是民办高校的重要财富， 对影响青年教师成长的个人因素进行研究， 但退休教师由于身体原因难 以大量和长期承担 进而有针对性地采取措施，对于促使广大青年 教学、科研或管理任务。因此，民办高校师资 教师快速成长为教学、科研、管理等各个岗位 队伍的主要力量应该是青年教师。 的优秀人才，对于民办高校建设一支稳定的具 青年教师的成长既受到学校和社会等外部 有较高素质的师资队伍具有重要意义。本文将 因素的影响，也受到内部因素即个人因素的影 对这些因素进行比较详细地阐述，并为民办高 响。根据唯物辩证法的原理， “外因是变化的条 校管理者和青年教师提出应对策略。 件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作 一 、 学习与认知能力 用”，②笔者认为个人因素对青年教师成长的影 响比学校和社会因素更为重要，是影响民办高 学习能力是指人们在正式或非正式学习环 校青年教师成长的主要因素。通过文献调研， 境下，根据 已有知识，运用观察力、记忆力、 并结合 自己及周围青年教师的成长体会，笔者 思维力和想象力来获取新知识的能力；认知能 认为影响民办高校青年教师成长的个人因素主 力是指人们分析、了解和把握事物的能力，即 要包括学习与认知能力 、性格 、职业发展动机 、 人们对事物的构成、性能、与他物的关系、发 收稿 日期：2010年5月29日 作者简介：何应林 (19~o0一)，男，教育学硕士，武汉生物工程学院新农村建设研究所实习研究员，研究方向： 民办高等教育管理，职业教育基本理论与管理。 基金项 目：武汉市教育局资助项目 《民办高校青年教师成长环境研究》 (2008K068)。 影 响 民办 高 校 青 年教 师 成 长 的个 人 因素 研 究 展的动力、发展方向以及基本规律 的把握能 的个人成长，还可能会弄得 自己身心疲惫，形 力。④民办高校青年教师将向何处发展?如何达 成职业倦怠。 到预期的发展 目标?如何妥善处理发展过程中 性格无好坏之分。不同性格的人既有优点， 遇到的各种困难?这些问题直接关系到民办高 也有不足。比如，外向型性格的人更容易与人 校青年教师的顺利成长，它们的有效解决都需 相处，但是他们往往易于冲动，办事比较马虎； 要青年教师具有较强的认知能力，而学习能力 内向型性格的人与别人 “热”得较慢，但是他 是青年教师固有认知