对海外华文教学的多样性及其对策的新思考_郭熙.pdfVIP

2013 3 语言教学与研究 年第 期 * 对海外华文教学的多样性及其对策的新思考 郭 熙 、 、 提要 海外各地的华文教学在学习对象 管理模式 教师队伍和课程设置等方 面情况各 ， “ ”， ， 。 异 不宜简单地以国别划分来落实 本土化 要从实际出发 把针对性贯穿在各相关方面 ; ; 关键词 华文教学多样性 国别化 针对性 零 引言 。 ( 海外华文教学的多样性问题得到了越来越多的关注 笔者曾就此进行过几次讨论 郭熙 2004 、2008 、20 12)， ， 指出海外华文教学在教学对象等多个方面都存在不同程度的差异 其语言 ， 、 、 、 。 教学的性质也各不相同 因此应该采用不同的教学模式 教学大纲 教材 考试方式等等 我们 早期的讨论多集中在一些情况熟悉的国家或地区。随着我们对华文教学的进一步关注和各种 实地考察机会的增多， 。 、 发现又有不少新的情况应该介绍和讨论 下面分别以近期对印尼 泰 、 、 、 、 。 国 菲律宾 意大利 荷兰 瑞士等国的考察为例进行一些说明 一 华文教学对象的多样性 ， 华文教学对象的多样性在以往的讨论中已经有所提及 而最近的考察使我们的认识有所 ， 。 加深 看到的情况比我们过去观察的更为复杂 。 ， ， 以印尼为例 在以往的文献中 凡涉及印尼的华文教育 首先就会谈到该国禁用华语的历 。 ， 32 ， 。 ， 史 的确 华文教学在印尼曾被禁止了 年 它导致印尼华语文的断层 这自然会让人想到 ， 在这种环境下生长的新一代印尼华人的华文学习应该是第二语言学习 在教学上应该采用第 。 。 ， 、 二语言的教学方法 然而事实并非完全如此 实地考察发现 一些地方的情况不同于雅加达 、 。 、 万隆 三宝垄等地 处于苏北省的棉兰 西加里曼丹的坤甸和山口洋地区的学习者分别会说不 ， ( )， 。 同的汉语方言 例如棉兰和坤甸使用潮州话 闽南话 而山口洋使用客家话 这是雅加达等