大学新生英语适应教育的理论依托与实践途径.pdfVIP

第30卷 第 10期 湖南科技学院学报 Vo1_30NO．】0 2009年 l0月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering 0ct．20o9 大学新生英语适应教育的理论依托与实践途径 林明金 张爱珍 (福建师范大学 外国语学院，福建 福州 350007) 摘 要：根据人文教育理论和以学生为中心的学习策略思想，分析大学新生入学适应教育研究的现状，探讨大学新生适 应教育的理论依托，同时探究如何在入学初期对非英语专业大学新生进行英语适应教育，并设计出具体的可操作性实施方案。 关键词：人文教育；学习策略；适应教育 中图分类号：11319 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2009)1O-0199—03 一 研究背景 策”(刘红梅，20o3)”等。 对大学新生而言，从中学进入大学，从一个原来相对较 综观大学新生英语适应教育研究，我们发现其中有待 小的环境进入一个相对较大而且陌生的环境，不仅是人生中 提高的方面可以概括为： 的一个转折点，也是学习生涯上的一个重要里程碑。区域的 (1)学科视野相对狭窄，尤其缺乏跨学科的交叉多维度 差异、全新的环境以及角色的转变给他们带来的入学冲击 纵深研究。另外过重的功利导向，过强的共性制约等问题使 (entranceshock)，如陌生茫然感、学习上的焦虑感和人际 得对学生的人文素质，思想底蕴和个性发展的培养重视不 交往上的心理障碍等，不亚于跨出国门所引发的文化冲突 够。因此，在教育教学的过程中，应当树立现代人文教育与 (cultureshock)。此外，他们还得考虑如何重新定位学习策略、 科学教育并重的双重教育 目标，提高学生的全面素质。 学习规划等内容。因此如何迅速有效地开展大学新生英语适 (2)重视对学生英语学习策略的研究，忽视从系统整体 应教育，不仅可以为他们大学阶段的学习奠定了坚实的基 观出发对英语教育、各学科教育、职业规划、社会、教师、 础，甚至还影响着他们将来的人生道路。 学生等关系节点出发，引导学生进行合理的定位规划。 目前，就非英语专业新生的入学适应教育，尤其是英语 (3)缺少对新形势下，如扩招、多媒体网络教学普及， 能力的适应与培养上，国外学者研究侧重点主要体现在外语 就业形势严峻等问题影响下对大学新生英语入学教育的研 学习的“自主性”，首先将 “自主学习”这一概念引入外语教学 究。 的是著名学者HenriHeloc (1981)…、Little (1991) 、 因此，我们有必要根据人文教育理论和以学生为中心的 Dickinson(1987) 也曾从不同角度进行了充分的探讨。国 学习策略思想，分析大学英语入学教育的现状，探究如何在 内学者的研究侧重点主要体现在： (1)对语言及教育本体 入学初期对非英语专业大学新生进行 “适应教育”，并设计出 的研究。例如：“大学英语学习阶段的语言输入及语言理解 具体的可操作性实施方案，总结实践结果，进行阶段性反馈， 研究”(罗立胜、杨叶丹，2008)141 “高中英语与大学英语 同时从理论和实践层面多维度深入探讨非英语专业大学新 教育的区别与衔接”(程丽，2007)”等； (2)大学新生的 生的适应教育，助其尽早实现过渡，并对将来的学习进行合 学习策略研究。例如：对“新生外语学习观念的纠正”(丰国 理规划。 欣，2001)l6l、“如何提高大学新生的英语自主学习能力”(王 守宏，20o6)71 “学习动机”(周利萍，2007)[81 “情感因 二 理论依托 素”(贾新艳，2003)191 以及对学生在过渡期具体语言技 大学新生英语适应教育拟以