主持人_请两位老师给大家讲讲近几年高考语文改革的趋势..docVIP

　主持人：请两位老师给大家讲讲近几年高考语文改革的趋势。 　　赵大鹏：从全国高考命题范围看，近年来开始向多元化发展，在全国统一考试大纲指导下，很多地区开始常识自主命题，比如我们北京自主命题已经开始进入了比较成熟的阶段，那么考试大纲今年又把所有的原来加“＊”号，列入本年度不涉及命题范围一些内容都统统化到命题范围之内，这是不是意味着要增大考生的负担？增大试题的总量呢？不是这样的，加“＊”号和不加“＊”号对高考性质来说都是抽样考试，原来没有加“＊”号列入当年命题范围也并不是所规定的点全都考，比如若干点修词方法每年全考，若干中病句每年也是抽样考察，所以请大家在这个上面不要有心理负担，我所听到有一些考生对于“＊”号去掉了，特别对于文化常识这部分感觉压力很大，其实高考不考文化常识，仅仅考文学常识，包括作家作品和文学体裁知识。另外从试题一个板块来讲相对比较成熟，每一个板块几道题考察哪些内容，用什么形式考多高难度都已经进行化，按我们已经搞的一模二模，进行梳理，只要时间进行合理，心理状态调整的好， 方法得当科学，我想最后效果应当是比较满意的。 　　主持人：很多考生都在询问有关高考语文里面经常出错的地方，还有怎么能拿到高分，两位老师能不能先就这两个集中的问题讲一下？ 　　周京昱：应该坦率的说，对于我们考生来讲，在中文测试当中，每一个板块都有容易出错的地方，就高考的这几个板块来讲，语文基础知识这一部分，成语的使用和病句的判断，这对于考生来讲是个难点，它一方面要求我们考生有一定的积累，比如说成语，到目前为止我相信在老师们的复习之下，带动之下，各位考生已经整理并且积累了相当一部分成语，更重要的是把这些成语纳入具体的句子如何运用，历年的高考在成语考察方面，像褒词贬用，褒贬适当问题，范围大小问题，对象是不是恰当问题，再有这个成语是不是符合语境，对这些常见病症类型做一个把握，我想在最后一段时间，它有望使这个题从知识的积累，变成能力的攻关。 　　病句也一样，首先要求考生有一个比较完整的知识储备，也就是高考六种语病考什么，每种语病又分成哪些细类，比如搭配不当，有主谓搭配不当，谓宾搭配不当等等，像一个句子有多种不同表述方式，多种不同表述方式使整个句子搞的令人费解，对于这些细类的掌握考生应该在最后做一个梳理。最重要知识与能力之间搭起一个桥梁，我想在基础知识这两个级上考生就可以变得从容。 　　此外像文言文阅读，文言文阅读对于我们考生来讲，内容还好办，但是语言方面的考察有些学生觉得不适应，重要的是实词的理解，虚词的应用，这里面除了我们说的积累之外，更重要的是把词放在句中进行有效的推断，结合语言环境把握词的意思，这种临场的推断，结合多种因素来对一个词确认它的意义和用法，在考场上就变得很重要了。所以这种题，是知识的积累和能力的释放二者的结合，我想在第一卷文言文和语言知识上，这是我们考生常常容易犯的错误。 　　主持人：很多考生还关心怎么才能使自己的语文得到高分，这个问题两位老师能谈一下吗？ 　　赵大鹏：接着周老师刚才谈的话题我们往下谈，感觉到考题难，感觉到丢分严重，大概有两个原因，一个原因是自己在这块知识和能力掌握上本来就欠缺一些，还有一个原因，这是容易被考生忽略的，就是我们的临场竞技状态和我们的解题思路不正确。假如我们平时大家准备基础都是一样的，差不多的，那么谁在掌握每一种试题的解题思路上能够清晰，能够科学，那么谁的得分率当然要高一点。 　　我们举个例子，比如很多同学认为第一个板块中的语言知识和语言表达第一个题群前两道题没有办法，字音和字形题，没有办法，不会读就是不会读，不认识就是不认识。其实我们对这两道题命题思路，从而对它的解题思路有一个比较清晰认识，很多同学就能够把平时积累调动起来。比如说字音的问题，它的题点设在两个部位，一个部位是这个字应当读什么音，那就是应当认识它，这个和你平时是很有关系的，你平时不认识就是不认识。第二个部位是读的音调，是读二声，读三声，读四声，这个平时比较中能够唤起我们平时读多音字积累，比完全在瞎蒙状态下答这个题好。第二个字形题，这个词写错了一定在词组关键部位，涉及这个词组讲法用法那个部位我们看它错没错，如果我们理解这个词组的含义，用这个词义审查字形往往是很正确思路。川流不息那个“川”字不能写成川来川去川，谈笑风生的风不能写成风，只要我们冷静的调整自己解题思路是有好处的。 　　刚才主持人问到考生得高分的问题，我想我们大家比较关注是哪个题做对了得三分，哪个题做错了抛三分，这种方法。除了这个之外我们考生忽略一个问题，总体战略上把握分，比如时间分配问题，是拿了一份考题之后就开始忙着一个一个做题呢？还是总的把它看一遍，显然后者具有一种战略意义，就是纵观全局，做到心中有数。还有做到前面要想到后面，时间要总体把握，不能陷在某一个板块中自拔，越着急越不会，越不会