中职语文教学中的口才训练技巧.pdfVIP

2o11年2月号上旬刊夫教赞 中 职 语 文 教 学 中 的 口 才 训 练 技 巧 罗茂林 (沐川I县职业 中学校 ，四川I沐川 614500) 摘 要 ：作者在 中职语文教 学 中，根据 学生 口才训 入大效益大 ，上班干劲大下班 乐趣大 ，学 习劲头大 唱歌 嗓 练方法的实践探 索 ．从基础技能分解训练和实用性 口才 门大，生活改善大饭菜香味大 ，鱼大虾大鸡大碟子也大碗 训练两个方面着手 ，结合学生 的专业 实际 ，就 怎样科 学、 也 大 ，油水 大 胃 口大 大张 嘴 嘴张大 ，少 见 女人 大肚 子 常见 系统又实用地进行 1：7才训练方法作 了详细介绍 ．从 而达 男人肚子大 。学生通过训练可 以锻炼 口腔肌 肉的灵活性， 到培养学生 良好 口语交际能力 ．具备娴 熟 口才 的 目的 声音 的稳定性 ．字音 的清晰性 。 关键 词 ：中职语 文 教 学 口才 训 练技 巧 语 言表 达 2．语音训练 。即对学生进行普通话训练 。中职生普通话 能 力 基础差 ，尤其 山区中职生 ，方 言严重 ，即使 能说 ，也不标准 。 根据我 的经验 ，最实用有效 的办法就是 听录音 ，多 听、多 近年来 ．国家对现行 中职语文教材进行 了多次改革 ． 读 ，听一遍练一遍 ．反反复复进行 ，直到能听出别人或 自己 本着 “以服务为宗 旨。以就业 为导 向”的原则 ，中职语文教 错误 的读音为止 。当然教师在训练过程 中必须循序渐进 ， 材把学生 的 口语交 际训练作为教材 中的一项 重要 内容 。 从声 、韵母 、单音节 、双音节训练开始 ，再进行句段 的训练 。 培养学生 良好 的 口语交 际能力 ．是时代赋予职业教育 的 3．语流训练 。就是培养学生说话 时语 言 的连贯性 、流 重要任务 ，也是现代社会对 中职语文教学的一项基本要 畅性 。造成学生说话不流畅 的主要原 因 。不是学生基础 求 。学生不论将来从事什么工作 ，都要有一定的社会交际 差 ，而是胆怯 ，心态不稳 。2010级综合班有位 叫陈云飞 的学 能力和 口头表达 能力 ，中职生 口才 的表达 能力直接影 响 生 ，与 同学聊天时 口若悬河 ，语言丰富 ，讲得滔滔不绝 ，但 到交 际和求职 ，因此在语文教学 中重视学生 的 口才训练 在课堂上让他发言 ．哪怕是最简单而又能回答 的问题 。他 很 有 必要 。那 么 ，怎样 才能使 他们 具 备较 娴 熟 的 口才 ，提 也是面红耳赤 ，吞吞吐吐，表达不清 。分析其原因，就是因 高语 言表达 能力 呢? 为他胆小 ，总是担心 自己说不好 ，怕被 同学笑话 。所 以进行 有一种传统 的说法 ：“口才不须练 ，多说 自成才 。”这 语流训练 ，重点要解决的是思想问题 ，提高心理素质 。为此 话有些 自相矛盾 ，因为 “多说 ”本身就是一种训练 。但用盲 可设计一些朗读 、朗诵等 内容先练练胆子 ，同时选择一些 目多说来练 口才 。有点像盲人骑瞎马。口才训练要讲技 学生十分熟悉的话题~i)ll练 。比如我在训练时，让学生说 巧 ，必须进行科学 、系统又实用 的训练 。我在长期的语文 说 “我是怎样学骑 自行 车 的”、“我记忆 中最有趣 的一件 教学实践 中，就 口才训练技巧作 了如下尝试 。 事 ”，这些是学生亲身的经历 ，有 内容储备，是心 中之言，就 一 、 基础技 能分解训练 有话可说 ，在思想上放得开 ，说起来也大胆 ，自然能畅所欲 所谓基础技能分解训练 ，就是采用科学 的训练方法 ， 言。训练过程 中 ，对胆小 、性格 内向的学生可采取先写后 对 学生进 行声气 训练 。