专业课程实验室构建过程中的创新和超越_以..pdfVIP

专业教学研究 中国成人教育2010 年第19 期 专业课程实验室构建过程中的创新和超越 ——— 以物流信息技术课程为例 ○高履强 ［摘要］ 物流信息技术课程的实践性很强，而目前的高职教学中通常缺少相对比较完善并与技术发展同步的动手实 验环境，直接影响了教学目标的实现。构建一个相对于传统实验室而言有所创新和超越的专业技术课程实验室是教学发展 的需要，这种需求正日渐突出。实验室的构建还需具备科学的思路和采用科学的方法，这样才能够在传统实验室构建模式 的基础上有所创新和超越。在专业技术课程实验室的设计过程中需要对课程的实验内容进行分类，对实验目标进行分析， 对实验方式方法进行选择和确定。整个过程可使专业技术课程实验室的构建更实用、完美和精炼。 ［关键词］ 专业课程实验室构建；实验室设计；物流信息技术；实践性教学 物流信息技术课程是物流专业的 目的是为了使学生能够更加轻松、快 一时间看到新技术的应用。因此，大大 一门重要的专业基础课程，这是一门 捷、方便地掌握课程相关内容的操作 节省了时间，提高工作效率。 实践性很强的课程，实践性课程意味 技能，并通过操作技能的掌握来达到 三、实验室的实现方案设计、实验 着有许多需要动手实践训练的环节， 对所学知识和技能的理解和领会。要设 内容安排和实验方式选择 而实践训练离不开必要的、与之相适 计好这样的一个实验室，绝非轻而易 实验室的一切设计都需要围绕着 应的训练场所。物流信息技术课程除 举，因为需要实验的内容太多太广。然 实验室所要具备的功能来展开。实验 了具有实践性的特征之外，还要求学 而，要把这么多与课程内容相关的实验 室的功能是由课程中相应的实验内容 生在一定程度上理解和熟悉相关技术 项目面面俱到地放在一门课程的实验 决定，为了把实验室的实验方案做好， 的原理，因而又具有理论性的特征。而 室中，也确实是既没有必要也没有可 就需要对课程教学内容的类型进行分 通过实践训练可以反过来进一步帮助 能。因此就需要对课程中需要进行实验 析，同时根据教学内容的类型选择合 理解和熟悉与实践技能相关的技术原 的相关内容进行系统分析，从而找到一 适的实验方式。 理。可见，物流信息技术课程实验室的 个既能基本覆盖课程的教学内容，又能 通过对课程内容的分析，找到比 创建可以为这门课程教学目标的实现 达到重点和一般都兼顾的这样一个综 较合适的实验内容和实践体验方式， 提供重要的支持。然而，目前这门课程 合性实验环境的解决方案。 使实验室为学生提供一种能够接触到 的教学环境恰恰是缺少了这样的一个 在着手分析和设计之前，需要做 某种模拟实际应用场景的机会，帮助 重要的组成部分，使得教学效果与所期 许多调研，从调研中可以获得许多有 学生完成书本的知识和应用技能之间 望实现的教学目标之间存在着一段不 益的设计元素。调研是一个逐步积累 的过渡。 可忽视的差距。要缩小并消除这个差 的过程，也是一个循序渐进的过程，不 就物流信息技术这门课程而言， 距，就有必要建立相应的实验室教学环 能指望一夜之间就能完成一个完美的 课程的教学内容主要有这样几种类 境，从而可以使学过这门课程的学生具 实验室方案的设计构思，突击加班的 型：基本概念、案例、基本原理、软件操 备就业所需要的一些基本职业技能。 方式并不能带来实验室方案设计上的 作、工作原理、设备操作和业务流程 一、课程内容构成分析 创新和突破，所能得到的一定是粗糙 等，针对这样的一些类型，可选择不同 物流信息技术课程包括了许多和 的、肤浅的、有限的结果，因为当没有 的实验方式（体验性实验、操作性实 物流业务活动相关的一些专业技术的 拥有足够有用的资源时，实验室方案 验）来实现实验过程：现场视频、模拟 知识和操作技能，有物流信息、物流管 的设计只能是无米之炊。方案设计前 原理视频、工具设备使用操作和模拟 理信息系统、物流数据库、物流信息网 进行的调研所持续积累的时间越久、 实验系统等。 络、条码编制、条码设备、无线射频识 对目标思考的程度越深，那么，得到的 对于基本概况和案例介绍可以使 别、POS 系统、EDI 技术、GPS、GIS、 结果就会越细致、越具体、越接近所