单片机课程体系教学新方式探索.pdfVIP

第28卷第2期 高等教育研究 2011年 6月 单片机课程体系教学新方式探索 徐 全 ，2 孙小秋。 (1．西华大学应用技术学院 四川成都 610039； 2．西南交通大学电气学院 四川成都 610031； 3．西华大学交通与汽车工程学院 四川成都 610039) 摘 要：单片机集多门应用技术于一体，综合性、实践性、应用性很强。本文介绍了一种 “实践一课堂讲 授一实验一课程设计”四位一体的教学过程，形成了以单片机为核心的课程新体系。学生先动手制作焊接单片 机测控板 ，再学习单片机原理与应用，在学习理论 的同时，充分利用 Proteus和 KeilC51软件进行软硬件仿真实 验。最后，通过简易测控装置的设计制作，增强学生利用单片机进行综合设计的能力。 关键词：单片机；电子工艺；Proteus；KeilC51；教学方式 为适应 “十二五”期间国家经济建设和社会 电路有一个感性认识，激发学生学习单片机的浓 发展的需要，进一步改革人才培养模式，我院坚 厚兴趣；另一方面，学生设计焊接的单片机测控 持 “一专多能，全面发展”的培养方针，在加强 板可以为以后学习所用，学生可以在 自己制作的 基础理论教育的同时，注重学生实用技术及应用 实验板上做实验。 能力的培养，突出学生实践能力、创新意识、创 造潜力的培养。要实现这一 目标，改革和创新核 心课程的教学方式意义重大…。 单片机是一 门理论与实践性均很强的课程。 该课程作为机 电一体化专业最重要的核心课程之 一 ， 是 “机电一体化”高素质复合技能型人才所 需全部 自动控制类知识结构的载体，占据着相当 重要的地位 。 然而，传统的单片机教学一般均以学科体系 图1 单片机测控板 为出发点，注重课程本身的体系结构和前后的逻 辑联系，但却忽略了 “可学性”、“实践性”，致使 在进行电子工艺实习的过程中，首先由学生根 学生学得吃力 ，老师教得辛苦，教学效果也不 据老师提供的电路图学习用计算机绘制单片机测控 好 】。为了适应新形势下职业教育的培养 目标 ， 板电路原理图与印制板图，调试通过以后，再 由老 本文就单片机的教学改革作了一定的探索，拟将 师统一到公司加工电路板和购买相关元器件。最后， 单片机与相关课程相结合，让学生先动手制作焊 学生在老师的指导下动手焊接 自己设计的板子。学 接单片机测控板，使其对单片机、电子电路等有 生设计焊接完成的单片机测控板具有单片机课堂教 一 个感性认识后，再学习单片机原理与应用。 学和实验所需的大部分功能，如图1所示。 一 、 单片机测控板的设计与焊接 二、单片机理论教学 电子工艺实习作为与单片机相关的系列课程 ， 传统的单片机教学 内容主要包括三大部分：单 一 般安排在学生学习完单片机的理论知识后进行。 片机汇编语言、内部资源接 口和外部扩展、测控接 基于单片机实践性很强的特点，本文认为应将 电 口。针对机械类学生的特点，为适应技术发展，从 子工艺实习提前到单片机理论学习之前进行。这 应用角度出发，根据 “从感性到理性”的认识规 样安排，一方面，可 以先让学生对单片机及外围 律，本文设计的新课程体系调整了传统的教学顺序、 第28卷第2期 单片机课程体系教学新方式探索 2011年6月 进度和教学 内容，将 C51引入单片机教学。C语言 四、单片机课程设计 程序