关注课堂质疑 发展学生个性.pdfVIP

关注课堂质疑 发展学生个胜 广西南宁市武鸣县双桥小学 杨荣妹 学生在学习中，不能提 问题，或者不敢 地产生问题 ，才能不断地思考 。其次，要 什么品质?6、从语言反复处质疑 。如 《林 提问题 ，其最重要的一点是学生学 习观念陈 有问 “问题”的空间。提问，教室或许是一 海》中，“感到亲切、舒服 ”出现了三次， 旧，受传统教学 “你问我答”的授课影响太 个好地方 ，但不在教室或学校 ，有问题要 问， 作者分别是在怎样的情况下感到亲切、舒服 深 。正如王充所说：“即徒诵读 ，读书讽术， 就可采用书面问 “问题 ”，或其他方式如 电 的?是怎样表达对大兴安岭的这种感情 虽千篇以上，鹦鹉能言这类也。”王充又说： 话向教师提问等。为了不放过任何 “问题” 的? 《灯光》一课中，“多好啊”这句话在 “世儒学者，好信师而是古，以为圣贤所言 与 “灵感”，学习者可备一本 “问题 ”本， 课文 中出现了几次，各是在什么情况下说 皆无非，专精讲习，不知所难 。”意思是学 随身携带，及时记录 。教师可在班上设 “问 的?他们在说这句话时，看到的是什么，可 生不要只背诵文章，还要大胆 提“ 问”。针 题墙”、“问题箱”、或 “问题 园地”，开展 “问 能想到了什么?7、找特殊标点质疑 。如Ⅸ鸟 对当前的课堂和学生提问是教学的一个薄 题竞赛”等活动 。 的天堂 一文中，“那 ’鸟的天堂 的确是鸟 弱环节 ，从思想上教给学生 以下方法。 三、善问一一掌握方法是根本 的天堂啊 !”为什么前一个 “鸟的天堂”加 一 敢问一一更新观念是基础 学习是否深入的一个重要标志 ，就是善 引号 ，后一个不DngI号?8、在细节描写处 儿童来到世界，便开始认知世界，他们 不善于提出问题、分析 问题 。学习的过程 ， 质疑 。如 军神》中人物细节描写提 问：找 认为世界真奇妙，有许多 自己不明白的 为“ 是围绕一个 “疑”字展开的，有疑才能产生 出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，说 什么”，进一步探究 “是什么”的强烈愿望， 问题，有问才能引入深思，螺旋上升，这就 说为什么会有这样的变化? 《凡卡》中为什 教师要呵护学生这种与生俱来的本能，同时 是 “学则须疑”的意义所在。质疑是 问题的 么要写 “我”挨打这个细节?9、抓住反常 要鼓励学生质疑问难。“怀疑是发现的设想， 开始，质疑是创新的基础 ，只有当学习者能 现象及矛盾之处质疑。如 她是我的朋友》 是探索的动力，创新的前提。”教师要引导 质疑，会质疑，才有创新的可能。学习者在 中阮恒举手时为什么 “颤抖”?为什么把手 学生掌握探究求索的思想和方法，鼓励学生 学习中可通过设疑形成问题空间，促使自己 ”放下去 “又”举起来”?阮恒在抽血过程中 用 自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生 为 “问题 ”而思 ，为 “问题 ”而问，为 “问 为什么 “一句话也不说”?男孩为什么会 “立 敢于提问、善于提问的勇气。中国科学院院 题”而学，为 “问题 ”而创 。如通过一题多 刻停止 了哭泣”?10、从 比喻、拟人处质疑。 士，著名化学家，香港 中文大学化学系教授 变 的方式 ，迫使 自己一题多问，特别要注意 如 《长征》中，“云崖暖”、 铁“索寒”体现 黄乃正说 ： “少给 自己规定条条框框，要大 设计一些非常规模式而启迪智慧有挑战性 了．怎样的思想感情?再如 Ⅸ古井》中 “古井 胆发挥 ，大胆提问。”有了问题 自己要独立 的 “问题”，激发 自己探究、解决 “问题” 像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育 思考，设法解决。简单地说，就是 自己把 问 的欲望 。 着她的儿女。”质疑为：“甜美的乳汁”指什 题弄 明白。因此 ，首先学习者要克服 自卑心 会疑还要会问。孔子在 《学记》中说：善“ 么? “哺育”什么