2010年山西省中考历史科目说明解读75679.pptVIP

2010年山西省中考历史科目说明解读 蒲丽萍 xiaopu0602@ 一、考试性质 二、命题依据 三、考试范围 四、考试形式与试卷结构 五、能力 一、考试性质 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 二、命题依据 历史学科的考试命题，以教育部颁发的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》为依据，不以任何版本教材为依据。 三、考试范围 考试的范围是《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》规定的六大板块知识，包括：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史，其中涉及的山西历史也将有所体现。 例：北魏建立后，统治者顺应民族融合的趋势，在平城进行了政治、经济改革。平城就是今天山西境内的 A、太原 B、大同 C、阳泉 D、长治 例：战国末期，秦、赵之间发生了一场空前激烈的长平之战，该战役的战场在今天的 A、山西高平 B、河南长垣 C、湖北荆州 D、山东郯城 四、考试形式与试卷结构 1、第1卷为选择题，机读卡答题；第Ⅱ卷为非选择题，纸笔答题。 2、“文科综合卷”中的历史部分，采用全闭卷笔答形式。考试时间为70分钟，分值为75分。 3、选择题主要是单项选择题；非选择题包括：简答题（含列举题）、材料分析题、分析说明题和探究题等。 知识内容和题型比例 中国古代史约15%,中国近现代史约35%,世界史约45%,山西历史约5%.单项选择题（机读卡）约40%,非选择题约60%. 五、能力： 1、历史思维能力是核心能力。 题型：单项选择题、简答题（含列举题）、材料分析题、分析说明题、探究题。 2、课程标准规定的三级能力： 识记、理解、运用。识记，指知道历史事件、历史人物、历史过程、历史线索等。理解指能在具体历史情境中分析问题，得出结论；运用，指通过对历史史实的理解，得出对历史事实的认识。 3、能力行动： （1）学生知道重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，能够理解基本概念。 （2）学生能正确计算历史年代，辨识历史图表。 （3）学生能从材料中提取有效信息，分析和回答问题。 （4）学生能够结合背景、过程、结果和有关史料分析和评价历史人物、历史事件和历史现象，具有一定的历史思维能力。 （5）学生知道应该用发展的眼光看问题，认同世界的多元性。 选择题 例：生活在黄河流域的原始农耕居民是（D） A、北京人 B、丁村人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民 简答题 例：写出下列年代尺上A、B、C、D、E、F六个年代发生的重大历史事件。 简答题 例：请将下列中国古代历史发展阶段按照先后顺序排列，并按要求归类。（5分） ①秦汉时期 ②先秦时期 ③隋唐时期 ④三国两晋南北朝时期 ⑤明清时期 ⑥辽宋夏金元时期。 （1）排列顺序：(只写序号) （2）统一时期：(只写序号) 简答题 例：(1)请在下面两幅图中A、B、C、D、E、处分别填出它所代表的古代文明的名称。 （2）图1和图2代表的古代文明形成的自然地理环境有什么不同？ 选择题 例： 在右图所示战役中，刘伯承号召大家：“面前即使横着刀山火海，我们也必须打过去！狭路相逢勇者胜！”这次战役是（C） A、转战陕北 B、孟良崮战役 C、挺进大别山 D、渡江战役 材料分析题 例：材料一：早在战国时期，我国人民就用天然磁石制成了一种指南仪器——“司南”。北宋时期，人们又发明了“指南针”，并开始用于航海事业。南宋时，指南针经由阿拉伯人传入欧洲。 材料二：蔡伦改进造纸术后，为人们提供了便宜、轻便的书写材料。中国的造纸术首先传到亚洲东部的越南、朝鲜、日本等国，后经由阿拉伯人传入欧洲，15——17世纪，造纸术又横渡大西洋，传入美洲。 材料三：北宋庆历年间（1041—1048）毕升发明了陶活字印刷术。15世纪中叶，德意志人谷腾堡等人受活字印刷术的启发，造出了合金活字印刷机。印刷机的出现，使书籍开始进入人们的日常生活。 材料四：火药是我国炼丹家发明的。宋元时期，火药广泛用于战争。蒙古军队在大举征战中，将他们掌握的火药、火器知识和技术传往中亚、西亚和欧洲。 依据以上材料，回答下列问题。（允许引用或摘录原句） （1）为新航路的开辟提供了重要条件的是哪一项发明？ （2）写出造纸术在各大洲的传播顺序。 （3）毕升发明的活字印刷术比欧洲的活字印刷机大约早几个世纪？ （4）我国的火药和火器技术是通过什么方式传到欧洲的？