电影电视资源在初中生物教学中的应用.docVIP

电影电视资源在初中生物教学中的应用 珠海市唐家中学 杨娟 摘要 将电影电视作为教学资源应用于初中生物教学，有助于激发学生的学习兴趣，加深学生对教材的理解，增进学生的身心健康，增强学生的环保意识。 关键词 电影电视资源 生物教学 应用 课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。全日制义务教育《生物课程标准》要求教师改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法，积极开发和利用各种教学资源，深化教学改革、提高教学效益。为体现新课标的这一要求，本人将电影电视作为教学资源应用于教学实践中,采用调查法和实验法研究了电影电视资源对初中生物教学的影响。 1.研究方法 1.1实验对象 实验对象为珠海市唐家中学2006级初一学生，根据学生的入学成绩将学生随机分为6个平行班，无明显差异。随机选取两个班为实验班，两个班为对照班，实验班与对照班均为同一名教师任教。实验班人数为106人,对照班人数为104人。实验班与对照班在语文、数学、英语入学成绩上均无显著差异。 1.2问卷的编制 为了解实验班学生在实验后是否和对照班有显著差异，本人从学生对生物课的兴趣、完成作业情况、课堂表现以及是否关注生命科学的发展四个方面设计了相关的小问题共20个小题,每一小题分为五个选项。在四个班发放问卷210份，回收210份。其中有34份问卷的填写不符合要求，作废处理，有效率为85%。 1.3实验方法 1.3.1在电影课上播放生物电影 在每两周一次的电影课上播放一个和生物相关的电影电视节目，一学年共播放以下十八部电影电视节目：《帝企鹅日记》、《海底总动员》、《微观世界》、《后天》、《昆虫帝国》、《导盲犬小Q》、《装扮用餐》、《我要鸟蛋》、《生存斗争》、《热带雨林》、《地球在呻吟》、《预防艾滋病》、《动物奇观》、《鸟的迁徙》、《信号和歌声》、《死亡快车》、《生命的秘密》、《可可西里》。每播放一部影视片之前，提前预告节目内容，提出一些问题让学生思考，要求学生在看完片子后写观后感。 1.3.2在生物课播放相关的影视片段 在生物课上，根据教学内容在实验班适时地播放一些相关的电影电视片段，在对照班则按常规教学。 表1-1 初一生物教学中使用的电影电视片段 教材章节 教学内容 使用的影视片段 认识生物 生物的特征 《帝企鹅日记》 生物圈是所有生物的家 生物对环境的适应和影响 《装扮用餐》 生态系统 《热带雨林》、《海底总动员》 细胞的生活 细胞核是遗传信息库 《克隆羊多莉》 细胞构成生物体 只有一个细胞的生物体 《草履虫》 没有细胞结构的微小生物——病毒 《世纪瘟疫——艾滋病》 被子植物的一生 种子的萌发 《植物私生活》 开花和结果 《生命的秘密》 爱护植被，绿化祖国 《热带雨林》 人的由来 人类的起源和发展 《人类的起源》 人的生殖 《新闻调查》节目 《长大未成人》 青春期 《人体世界》 人体的营养 食物中的营养物质 《健康生活》 消化和吸收 《人体世界》 关注合理营养和食品安全 《时空连线》 阜阳：劣质奶粉肆虐 人体内废物的排出 人粪尿的处理 《生态厕所》 人体生命活动的调节 人体对外界环境的感知 《近视的形成》 激素调节 《糖尿病的防治》 人类活动对生物圈的影响 分析人类活动破坏生态环境的实例 《地球在呻吟》 2．结果与分析 2．1考试成绩分析 表2-1 实验班和对照班期末考试成绩统计表 测试对象 N S Z P 显著性差异 实验班 106 76．7 14．5 2．29 .05 差异显著 对照班 104 71．9 16．0 初一生物期末考试全卷共100分，由珠海市教研室制定，全市统考，具有较好的信度和效度。上表的统计数据表明：实验班与对照班的成绩存在显著差异。由此证明在课堂教学中播放影视资源能够促进学生对生物学科知识的掌握。 2．2调查问卷分析 表2-2 影视资源对学生学习兴趣的影响 调查问卷内容 班别 完全 不符 比较 不符 有点符合 比较符合 完全符合 F值 我很希望上生物课 实验班 1 3 22 28 38 0.52 对照班 4 3 37 29 17 0.29 如果班上成立生物活动小组,我肯定不参加 实验班 50 16 13 8 5 0.51 对照班 29 18 27 10 6 0.3 我很愿意思考有一定难度的生物问题 实验班 10 17 17 16 32 0.24 对照班 13 15 34 19 9 0.02 生物课上我常常昏昏沉沉,无精打采 实验班 48 18 11 7 8 0.47 对照班 28 29 20 6 7 0.36 我平时喜欢看与生物有关的电视节目 实验班 13 6 28 14 31 0.24 对照班 13 12 25 15 2