第三节地域文化与城市发展.docVIP

教 案 上课题目：普通高中课程标准实验教科书 地理必修·第二册，2004年6月第1版 第2章 城市的空间结构与城市化 第三节 地域文化与城市发展 P43 教学目标: 知识与技能 1.学会运用实例，解释地域文化的含义。 　　 2.学会运用案例说明地域文化在民居建筑、饮食、服饰、民间艺术、歌舞等方面的差异及存在差异的原因。 　　 3.学会运用案例说明地域文化对城市建筑的影响及建筑所反映的城市地域文化。 （二）过程与方法 　　 1.通过实践，锻炼学生获取资料的能力，进一步学会整理、分析资料的能力和表达结论的能力。 　　 2.锻炼学生形成“透过现象看文化”的思维方式。 （三）情感态度与价值观 　　 通过学习各种地域文化及其形成原因，培养学生探究地域文化的兴趣，增强学习文化知识的积极性及对本国家、本地区地域文化的热爱。 教学重点、难点：1.重点：举例说明地域文化对城市的影响。 2.难点：地域文化对城市的影响。 课型：传授知识新课 教学方法：直观感知法、讲授法、启发法 教具：黑板、粉笔、课本 教学课时：1课时 教学过程：一 导入新课 利用探索，感受地域文化。 提问：请同学们翻开P43,看图2-3-1至图2-3-4，仔细观察所反映的景观是怎样的，古典的、现代的或者是其他的？ 板书（课题） 学生回答 教师总结：图2-3-1，它的城市中心及其四周围的建筑物高度差异不大，相对比较均匀和谐，在欧洲城市的市中心往往是历史时期遗留下来的市民集会的广场、大教堂等。图2-3-2，很明显的可以看到：美国大城市中心多摩天大楼，外围建筑物高度逐渐下降，市内交通道路纵横交错，立体化发展，是典型的现代化城市的建筑风格和道路格局。图2-3-3的阿拉伯国家的建筑是典型的伊斯兰教风格的建筑，那里信奉伊斯兰教，到处是清真寺。图2-3-4可以看出，丽江古城的建筑布局是依山就水，既有山城风貌又有水乡韵味，该民居具有民族特色的土木或砖木结构。通过以上四幅图的认识和体验，我们从中可以看出不同的地方所反映出来的地域文化是不一样。（5-8分钟） 二 讲授新课 1、对地域文化含义的认识 提问：那同学们知道什么是文化吗?思考一下，是不是我们平常说的某某人有文化的“文化”就是课文中讲的“文化”呢。 学生讨论，回答 教师总结并板书文化的概念：文化泛指人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和。举例，文化的物质和精神方面的代表。 要求学生划线“文化是人类……的形成”。 师讲：不同的地理环境下形成不同的地域文化。就像我们这里一样，我们客家人住的是围龙屋，北京人住的是四合院。除了一些我们可以看到的物质方面的，非物质方面的我们也可以感受到，梅县的元宵节在正月十五过，而五华的元宵节则在正月初九到正月十五天天都有人过。所以，我们由此可见地域文化也是有物质方面和非物质方面的。 提问：那到底什么是地域文化呢？请大家朗读一下并划线。 其又有哪些特征呢？请同学们思考一下 生回答，教师总结的同时板书。 2、地域文化对城市的影响 师讲：地域文化既包括物质方面又包括精神方面，那么它对城市的形成和发展也会深深打上烙印。而且这种文化往往是城市生活的灵魂和核心，也是城市赖以生存的基础。请同学们看图2-3-5，这是一幅阿拉伯国家的城镇，从图中我们可以很容易知道它的建筑是以伊斯兰教风格为主，到处是大大小小的清真寺。再如，阿拉伯国家的男人从前是要带头巾的，伊斯兰教是不吃猪肉。从这些例子我们可以知道“地域文化……等方面”要求划线。地域文化对城市的影响非常广泛，最能够体现地域文化特征的当属城市中的建筑。我们之前看的图2-3-1至图2-3-4中的建筑物，很容易就能辨认出它们的地域风格。现在请同学们结合图2-3-6和2-3-7快速阅读P45的第二、三段，分别归纳它们的空间布局。 板书 学生答 师讲：同学们回答的很对，那么造成这两者不同的原因是什么呢。 边讲解边板书 师讲：讲完建筑布局，我们来看一下建筑结构，看图2-3-8和2-3-9，最明显的区别是什么，并快速阅读第三、四段。 学生回答，老师归纳并板书。 师讲：从刚才中国与西方国家的建筑结构中我们可以知道这两者的建筑风格是相差很远。我们可以用P46第一段中的一句话来说明这原因，请XX同学来回答一下。 学生答 师讲：通过上述学习，我们知道地域文化对城市的影响是很广泛的，特别是建筑，包括布局、结构、风格，那么大家思考一下还有没有其他方面的影响。