实践决定认识教案.docVIP

《实践决定认识》教学设计 晋城三中 高俊琴 【本课地位】实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的和最根本的观点。从理论上看：只有完整地理解和把握实践对认识的决定作用，才能更好地深化第五课“真理、科学理论对实践的指导作用”的知识，从而形成完整的实践和认识的辩证关系，形成完整的马克思主义实践观；从实践上看：明确实践在认识中的地位和作用，树立“实践第一”的观点，对引导学生自觉树立实践意识、创新意识、积极投身社会实践、提高合作精神和创新能力具有重大的指导意义。 【教学目标】：1、知识与能力目标：理解实践对认识具有决定作用；懂得既要认真读书，更要努力实践的道理。培养学生和提高学生的理解能力、理论联系实际的能力和透过现象看本质的能力等。 2、过程与方法：在分析“实践对认识的决定作用的过程”中，培养学生从具体到一般的思维方法。 3、情感态度价值观目标：结合实践是认识来源的教学，引导学生树立实践意识，积极投身社会实践。通过实践是认识的目的的学习，培养好的学风，形成正确的学习态度。 【教学重点】：实践是认识的来源、是认识发展的动力。 【教学难点】：实践是检验认识是否正确的唯一标准。 【教学方法】：事例分析法、讨论法、辩论法等相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。 ? 【教学过程】 教学流 程 教师活动 学生活动 设计意图 及学法指导 课前准 备 分辨三杯无色、无味的液体分别是什么？ 学生品尝分辨 学科问题生活化 新 课 导 入 新 课 学 习 过 程 师：同学们，刚才通过品尝，我们分辨出三杯分别是盐水、糖水和白水，这里面实际包含了一个哲学问题，今天我们共同探讨这一问题(板书：实践决定认识) 1、实践是认识的来源 提问：结合刚才的品尝，谈谈你对毛泽东：“要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝”的理解，这句话说明实践和认识的什么关系？ 教师总结：总之，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是社会实践中产生的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉，而且实践是认识的唯一来源。 过渡：认识发展的根本动力是什么？为什么？ 2、实践是认识发展的根本动力 议一议：人类在同瘟疫斗争中，不断获得新的认识。人类对病菌的认识不断深化的最终目的是什么？ 教师总结：（1）实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展 （2）实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展 3．实践是认识的最终目的 故事：斩龙术 故事说明什么道理？ 教师赠语：学习不是为了学习而学习，也不是为了夸夸其谈而学习，而是为了更好的改造世界和自我的发展和完善。要心系社会的发展，把自己的创业和社会的发展紧密联系在一起。 4．实践是检验认识正确与否的唯一标准 播放动画：石狮到底沉在哪里？ 教师引导归纳：实践是主观见之于客观的活动，它一方面受主观认识的指导，联系着主观认识，另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。这样，在实践过程中主观认识同客观事物就有了联系的桥梁，人们就能够把主观认识同客观事物加以比较，可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。一般来说，以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物，能够达到预期目的，那就证明这种认识是正确的，否则就是错误的。 【本课小结】：这节课，我们学习了实践是认识的来源，是认识发展的动力、是认识的目的和检验认识正确与否的唯一的标准。因此，实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识具有决定作用。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。 自主阅读课文找出答案。 讨论：人的知识，一是来源于亲自实践，二是来源于书本知识，所以认识的来源应该是实践和书本。 讨论回答 辨一辨：1、正确的理性认识是否是检验真理的标准？2、客观事物自身是否是检验真理的标准？ 课后作业：当一位成功的企业家被问起成功的“诀窍”时，他说：“最初我凭着热情和经验去管理企业，没有成功；后来，我读了上百本如何管理企业的书，按照书上的道理去做，也没有成功；最后，我专心研究了我的企业的特点，并总结了以往失败的经验教训，摸索出自己的一套管理企业的方法，终于取得了成功。” 说一说：1、你认为这个企业家取得成功的“诀窍”是什么？2、他的成功给你的启示是什么？ 学生会的老师不讲 培养学生自学习惯 理论联系实际 培养学生发现、分析和解决问题的能力、 教后记 本课在教学过程中注重把抽象的哲学道理生活化，采用亲自品尝、故事、动画等形式，不仅充分激发了学生的兴趣，也使学生更容易理解知识点。但是在讲课时要注意严谨性，另外在发挥学生主体作用方面还可探讨。