四上第九单元单元分析.docVIP

薛家中心小学教师集体备课稿 数学学科 第 七 册 第 九 单元教材分析 一、本单元教材与学生分析： 教材分析（该教学内容所处单元的知识结构分析该教学内容的教育价值分析 体现教育价值的教学策略的选择和教材处理说明） 本单元有三个教学内容，依次是按照大小顺序分段整理数据，1格表示多个单位的条形统计图，游戏规则的公平性。通过这些内容的教学，进一步丰富学生的统计活动经验，提高数据整理和分析的能力；进一步体会事件发生的可能性有大有小，可能性不相等会影响游戏规则的公平性，从而修改或设计简单的、公平的游戏规则。结合教学内容编写的“你知道吗”，分别介绍空气质量与空气污染、世界博览会和我国上海市获得2010年世界博览会的举办权、五位著名学者进行抛硬币试验所获得的数据以及这些数据反映的等可能性。本单元的最后是实践活动《了解我们自己》，让学生用统计方法收集、整理有关班内同学的身高、体重、年龄、生日、参加兴趣小组人数等数据，从而了解自己班内的一些情况。 （1） 在现实的情境中体会分段整理是常用的处理数据的方法。 （2） 给学生留出了统计各段数据的活动空间。 （3）1格表示多个单位的条形统计图。 （4）体验游戏设计的公平性。 学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计） 本单元是在学生学习过简单的统计表和1格表示1个单位的条形图的基础上教学的，学生学好这部分内容，一方面可以提高统计的能力，另一方面也有利于今后继续学习复式条形统计图和折线统计图。从而增强统计观念和统计能力；同时加深对事件可能性的体验，初步认识规则的公平与合理性。 二、单元目标要求 单元总目标： 让学生经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程，初步学会根据实际情况，对一 组数据进行分段整理和统计；进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在 方格纸上完成条形统计图。 让学生进一步感受事件发生的可能性，进一步体验可能性和游戏规则的公平性，能辨 别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 让学生能综合运用已经学过的统计知识，主动收集、整理日常生活中的一些简单数据， 并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题，提高统计能力。 分课时目标： 一、《统计与可能性》1、让学生经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程，初步学会 根据实际情况，对一组数据进行分段整理和统计，初步学会用统计的方法解决一些简单的 实际问题。 二、《条形统计图》 1、让学生通过读图、画图等活动，认识1格表示表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图。根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。2、让学生感受条形统计图可以说明生产、生活中一些数据之间的关系。 三、《游戏规则的公平性》1、让学生进一步感受事件发生的可能性，进一步体验可能性和 游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。2、初步学会设计简单游戏的公平规则。 三、单元设计意图： 依据学生的年龄特点，遵循由浅入深的知识。在教学中，要从学生身边的实际事例中寻找 有关统计的教学素材，激发学生的学习兴趣。让学生在学习条形统计图的过程中，通过读 图和画图，丰富对条形统计图的认识，从中掌握收集数据、用相应的图形表示数据并进行 分析的方法，以及认识条形统计图的一些不同的呈现方式。 四、目标达成情况分析： 1、目标1达95%以上，实际情况，对一组数据进行分段整理和统计；进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。但在统计数据时，容易出错。 2、目标2达98%，学生能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、目标3达95%，根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题，提高统计能力。但对稍复杂的解决问题学生解决问题能力需要提升。 单元分课时解读 （含每课时统一的板块设计、统一的练习等） 第一课时：《统计与可能性》 一、常规积累 口算 二、创设情景探究新知。 三、实践应用。 四、作业：练习册第51页。 第二课时：《条形统计图》 一、常规积累：口算 二、情景导入 三、认识条形统计图 四、绘制条形图 五、巩固练习 六、家作：练习册第52页。 第三课时：《游戏规则的公平性》 一、常规积累 二、创设情境激趣导入 三、小组活动验证猜想 四、实践应用 五、家作：练习册第53页。 第四课时：《练习八》 一、常规积累 二、学生交流前阶段学习的有关统计的知识 三、复习分段整理数据 四、条形统计图 五、游戏规则的公平性 六、课堂总结 七、作业练习册第54页。