初中数学,有理数的加减法.docVIP

教师资格考试说课：《有理数的加减法》 大家好！ 我是来应聘初中数学的号考生，我今天说课的题目是《有理数的加减法》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计六个方面进行阐述。 一、说教材 （一）地位与作用 《有理数的加减法》是人民教育出版社的《数学》七年级上册第一章《有理数》中的第三节。本课是在学生学习了正负数、有理数的概念基础上进一步的深入和拓展，为以后学习有理数的乘除法以及乘方奠定了基础。因此本节课的学习是十分重要的。本节课总大致分为两至三个课时，本次说课是第一课时。 过去旧式的教学过分强调学生接受学习、死记硬背以及机械地训练，如今的《新课标》倡导学生为学习的主体，学生要乐于探索，勤与动手，学生掌握搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析问题、解决问题的能力以及交流与合作的能力。《新课标》提出了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三维一体的教学目标。这三个目标并不是独立的，而是有机联系的一个整体，在知识技能的获得过程中，学生学会学习，树立正确的人生观、价值观。基于以上的教学理念的指导，我设计了以下的教学目标 （二）教学目标 知识技能：掌握有理数的加法算法规则，掌握有理数加法简便运算，提高计算速度与正确率。 过程与方法：观察身边生活中的实例，从中发现，探索，做到学会学习，并将学习到得知识，学以致用，解决实际生活中的问题。 情感、态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，锻炼数学抽象思维能力，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识。 （三）重点、难点 重点：掌握因为本节课所讲授的知识点较少，本节的教学重点也就是教学难点，也就是有理数的加法法则的掌握，以及加法结合律以及交换律的练习。 难点：利用有理数加法法则去解决实际的中的问题。 二、说学情 这是初中一年级的课程，处在初中一年级学生在生理上的特点是，学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速度完成长。在心理上的特点，由于刚刚从小学毕业，进入了一个相对陌生的生活、学习环境，需要尽快地与同伴熟悉从而更好地适应初中生活。在知识经验方面，学生们已经扎实掌握了正整数、小数、分数的计算，以及简便运算。 三、说教法与学法 遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，采用启发式引导教学法为主，引导学生在已掌握运算知识的基础上进行探索，带领学生回到现实生活的情景中，回忆生活中实例，引起学生思考和好奇心，水到渠成地学习有理数的加减法。在此过程中学生分组学习，学生借助同伴的帮助进行互相学习。所以，本章的学法是学生自主探究，合作学习。 四、说教学过程 （一）课程导入 回忆实际生活情境：介绍足球比赛中净胜球的概念，提出正数与负数加法的问题，使学生在相对熟悉的生活情景中开始学习，从感性的经验思维平缓过渡到相对抽象的理论思维。这一环节的设计采用的是情景导入法，从学生喜闻乐见地生活情景出发，不仅能够使学生更快、更好地理解教学意图，而且能使学生切身体验到数学与实际生活的紧密联系。 （二）课程新授 抛出问题，自主探究。“一场足球比赛中，红队进球4个，失球1个，红队进球的净胜球有多少个？”将学生分成不同的小组，进行探讨，鼓励学生使用多种办法进行计算。最后在教师的帮助下学生得出有理数加法运算的法则。（板书）再通过两道计算题，让学生体验之前所学正数的加法的简便运算同样适用于有理数的加法运算。加法运算的过程是抽象逻辑思维思考的过程，学生们进行自主探究，有助于思维能力的培养与训练，有助于体验数学的奥妙。分组合作，学生之间相互学习，汲取同伴的优点，有利于学生形成良好的数学品德，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极主动性。 （三）巩固 课后练习和一些相应的变式的习题，不仅有正负整数加法，也有正负分数、正负小数的加法。学生按照运算法则进行思考和判断，最后选择正确的计算过程，得出正确的结论。练习题的选择紧扣教学内容与教学目标，设计多种形式的数学练习，满足不同层次需要。让每一个学生都能够充分地发展数学思维与数学能力。 （四）小结 采用学生自己总结，教师给予补充的方法进行。充分发挥学生是学习主体的原则，学生养成积极动脑、积极动手的习惯，将知识牢固的掌握。 （五）布置作业 数学课本第24页习题1.3中第1题以及第2题，以及第11道的实际应用题。学有余力的同学可阅读第27页得阅读与思考部分，了解我国古人对于有理数运算的探索。数的运算掌握分为两个层面：一是学会计算，二是解决实际问题，而在作业设计这一方面正是对这两点的体验，先练习纯数字的计算，进而来练习应用题目，解决实际生活中的问题。 、板书设计 ? 利用图表的方式将本节课的重点分门别类地画了出来，且用数学符号代替文字语言，有利于