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修改后的学案.doc
探究：杠杆的平衡条件
泉沟中学 宁月玲
教师寄语：大胆猜想，勇于创新，善于总结，做一个敢想敢做的人。
学习目标：
1、通过观察各种用具和图片，进一步巩固杠杆的五要素以及作图。
2、通过科学探究，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，得出杠杆的平衡条件。
3、激发对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
学习重点：杠杆的平衡条件
学习难点：
1、探究杠杆的平衡条件，实验中杠杆在水平位置平衡的重要性
2、根据猜想，设计实验，学会处理数据得出结论。
学习过程
回顾：
支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，请同学们作出下图中杠杆的力臂：
O
F1
F2
一、小组讨论: 要让跷跷板快速平衡，你怎样调节最有效?(大胆说)
二、科学探究杠杆的平衡条件
提出问题：杠杆平衡的条件是什么?即动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系是如何？
假想与猜测：(敢于说出你的想法)
猜想一：
猜想二：
设计实验(同学们思考、交流一下，集思广益。)
收集数据 (多多益善）
处理信息,得出结论:（大家动手验算，小组交流结果。)
杠杆的平衡条件是——————————————————
即 : ——————————————————
意义是：动力臂是阻力臂的 倍，动力就是阻力的 。
回忆实验，学生小结: 请同学们思考并回答问题。(看那组总结的最准确）
1、①.杠杆两端的平衡螺母，起什么作用?怎样调节？
————————————————————————
②为什么要求杠杆在水平位置静止?
③挂钩码后，能不能再调节平衡螺母？ ——————————————————
④在实验中为什么要多次改变力和力臂的大小？——————————————————-———————————————
2.杠杆的平衡条件：
即:
课下反思实验，向外拓展:
1、实验中，杠杆挂上钩码后，一端立即上翘，并且一人不方便操作，想一想，你如何改进实验设置?
2、实验中，我们用特殊代替了普遍，让杠杆在水平位置平衡，便于测量力臂，想一想，能不能改进一下实验设置，加点什么，也能较方便的测出力臂，并且具有普遍性。
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