1.4 有理数的乘法(三).docVIP

课题 1.4 有理数的乘法（三） 课时 一课时 设计教师 备课组长 学科 数学 授课班级 6.1 6.2 课型 新授课 审核领导 三 维 目 标 知识与技能 灵活地运用运算律简化运算。 过程与方法 经历有理数乘法的推导过程，用分类讨论的思想归纳出两数相乘的法则，感悟中、小学数学中的乘法运算的重要区别。?通过体验有理数的乘法运算，感悟和归纳出进行乘法运算的一般步骤。 情感态度与价值观 通过类比和分类的思想归纳乘法法则，培养学生认真严肃的学习习惯。 教 学 重 点 灵活地运用运算律简化运算。 教 学 难 点 灵活地运用运算律简化运算。 教 学 方 法 提问教学法、启发式教学法、讨论法 教 学 资 源 多媒体 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 复习 提问 新课 导入 探究 新知 计算：（1）； （2）； 上节课我们学习了有理数的乘法，下面我们做几道题：（用课件演示）计算下列各题．并比较它们的结果： （－7）×8与8×（－7） [（－2）×（－6）]×5与 （－2）×[（－6）×5] 2，（－）×（－）与（－）×（－） [×（－）×[（－）× 通过活动，激发学生参与课堂教学的热情，使学生进入问题情境。 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 课堂 练习 课堂 小结 出示例题：用两种方法计算 （＋－）×）× 该题不限制计算方法，让学生先思考，再选择运算方法． 变式练习：9 ×15. 采取小组合作的方法，不限制学生的解题思路 课堂小卷 有理数乘法的运算及表示方法 如何运用运算律来简化运算 通过竞赛让学生更深刻地体验到运用运算律可简化运算。 积极主动参与练习、板练，主动回答问题。 积极思考、发言，主动参与。 增强学生的竞争意识与集体荣誉感．通过上是的比较，学生会选取用这算律来简化运算，形成知识的正迁移．通过变式练习，让学生在认识层次上有所提高． 加深学生对法则的理解 通过自己回顾、总结、梳理所学的知识，达到培养学生的语言表达能力和归纳概括能力 例： 乘法结合律： 乘法分配律： 教 学 反 思