第一课时 用、、的乘法口诀求商.doc

第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商 教学内容 教科书P49 二、教学目标 1．知识与技能 能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2．过程与方法 创设学生能够独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 3．情感、态度和价值观 体会数学与日常生活得密切联系，增强应用数学的意识。 三、教学重点 能熟练应用乘法口诀进行求商。 四、教学难点 在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。 五、教学准备 课件、实物投影等。 六、教学过程 （一）复习引入 1．背诵乘法口诀表 2．口算练习 4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 3．将下列口诀补充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 4．计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 （二）独立思考，展开学习 1．谈话导入： （1）六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ （2）出示动画：1、48页主题图欢乐的节日引导学生仔细观察 （3）问：他们遇到了什么问题？ 2．引导学生独立解决问题，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法 （1）引导学生回忆用2—6口诀求商的方法，独立思考，列式计算 （2）交流：你是怎样计算出结果的？ （3）独立解决： ①要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 ② A．问：他们的问题你能解决吗？ B．说一说求商的过程 3．小结： （1）说说商是怎么求的？ （2）今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 （三）拓展应用 1．计算下面各题 （1）独立计算 （2）说说每一题所使用到的口诀 2．独立完成，观察特点，找出规律 （1）学生独立完成 （2）教对答案 （3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。） 3．比一比，看谁算的多？出示动画：3、50页练习1、小猴摘桃子 比一比，在同一时间内看谁对的多？ 汇报结果，给又对又快的同学发红旗。 4．解决问题 观察图片，掌握数学信息 分析数量关系，提出数学问题 独立解决： ①获胜队员每人能得几本书？ ②失败队员每人能得几本书？ （4）汇报结果 （四）课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计 第二课时 解决问题 教学内容 教科书P54—55例2和例3：求一个数是另一个数的几倍 二、教学目标 （一）知识与技能 1．掌握“求一个数是另一个数的几倍”的问题的一般解决方法，初步会用转化的方法来解决简单的实际问题。 2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 （二）过程与方法 1．学生通过摆小棒、摆学具等活动，建立“一个数是另一个数几倍”的含义，培养学生运用独立思考和合作交流的学习方式探求解决问题的方法。 2．通过交流、讨论、分析，解决游玩中的数学问题，使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。 （三）情感、态度和价值观 1．使学生用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 2．培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 三、教学重点 1．通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2．初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。 四、教学难点 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 五、教学准备 小棒、圆片、三角形、课件、实物投影等。 六、教学过程 （一）复习旧知，回忆乘法和“倍数”的关系 1．出示题目，组织学生口答。 （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？ 5×3=15 （2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？ 6×2=12 2．说一说“倍”的含义。 （“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。） 3．小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。 （二）合作探究、解决问题 1．教学例