教材适用性分析报告.docVIP

国际经济与贸易专业必修课教材适用性分析报告 根据教学评估的要求，对国际经济与贸易专业的必修课教材一般选用规划教材、获奖教材或统编教材如： 2005-2006学年第一学期教材选用情况 书名 编著 教材类型 出版社 出版时间 现代国际商务英语 王玉璋 统编 天津大学 2000 外贸英语对话(增订本) 诸葛霖 统编 对外经贸大学 2001 国际金融 王雅杰 统编 清华大学 2005 国际市场营销学 甘碧群 21世纪 高等教育 2001 国际贸易与竞争 David B.Yoffie 英文原版 东北财经 国际贸易概论 殷如宏 统编 经济日报 2002 国际贸易(新编本) 薛荣久 统编 对外经贸大学 2004 货币银行学 黄达 获奖 中国人民大学 2000 世贸组织(WTO)教程 薛荣久 统编 对外经贸大学 2004 国际结算 应诚敏 统编 高等教育 2000 一、教师对特点的了解与评价教师们对教材的要求看来是比较高的，这首先可以从他们对教材总的印象中表现出来分别只有48.9%的专业课程教师和50.7%的基础课程教师认为教材很好和比较好，而且年级教师的评价明显好于年级教师教师们认为对教材值得肯定的是1.课本的版面设计与装帧比较好.所征询教师中77.5%的专业课程教师和69.6%的基础课程教师认为课本的版面设计与装帧很好和比较好。.课本的编排比较合理，52.2%的专业课程教师和65.3%的基础课程教师认为课本的编排很合理和比较合理，尤其是一年级课本受到的评价明显好于年级的课本.基础课程教师对应用题方面编排上的改进表示赞赏，例如他们认为应用题便于学生对比和，加深了学生的理解3.教材内容新，实，趣，反映了我国改革开放以来的一些社会新貌，反映了现代科技的发展，体现注意了学生的 4. 规划教材、获奖教材或统编教材课本配有丰富的插图，教师们对此予以了充分的肯定，86.8%的专业课程教师认为插图适当，能激发学生的学习兴趣和促进学生对课文的理解基础课程教师也普遍认为丰富的插图增进了学生直观，形象的理解，能调动学生学习的积极性，激发学生学习基础课程的兴趣，易于学生理解和掌握新知识，减小学生掌握知识的坡度，符合学生年龄特点. 规划教材、获奖教材或统编教材教材注重学生能力的培养专业课程教材强调专业课程能力尤其是听说能力的训练和培养，这很切合的需要基础课程教材重视学生参与学习过程，让学生动手，动脑和动口，有利于培养学生的动手操作能力，也有利于提高学生的说话水平。从基础课程教师问卷征询的结果来看，教师们认为基础课程教材注重动手操作能力，思维能力，知识迁移能力和语言表达能力的培养，但教师们也指出基础课程教材对变通能力和应用能力的培养关注不够。 . 规划教材、获奖教材或统编教材基础课程教材中在每节新课重点上合理地设计了一些题，为完成这节课打下坚实的基础.专业课程课本的文字表达比较规范渗透思想教育内容得当，比较充分地体现了文道结合的原则是否适合1.课本的可读性课本不仅是教本，更应是学生的学本，而要真正成为学生的学本，课本的可读性如何是十分重要的.就问卷征询的结果来看，课本的可读性差强人意，60.3%的教师认为课本的可读性很好和较好，其中61.5%的专业课程教师和58.7%的基础课程教师分别认为专业课程，基础课程课本可读性很好和较好，还有近三分之一的教师认为可读性一般.年级课本的可读性不如年级课本，认为年级课本可读性很好和较好的教师占6%，而认为年级课本可读性很好和较好的教师只占%. 表 问卷征询教师对课本可读性的评价 单位:人 很好与较好 一般 不好与差 未答 合计 专业课程 1 15 基础课程 小计 基础课程课本中文字题与应用题的可读性对学生学习有较大的影响，问卷征询的基础课程教师中只有13.8%的教师认为学生能完全读懂文字题和应用题，74.7%的教师则认为在教师对难字难词作出解释后学生一般可以读懂，还有10.4%的教师认为学生读不懂.看来基础课程教材在文字的使用上要考虑到学生专业课程学习的进度与学生的专业课程能力，以增强基础课程课本的可读性2. 规划教材、获奖教材或统编教材是否适用教师们对教材在是否适用的看法有差异，问卷征询的教师中.1%的人认为是适用的，2.3%的教师则认为适用性一般，%的教师认为不适用教材要完全适用是不大现实的，但增加教材内容的弹性，兼顾大多数的实际也许是提高的合理取向表 问卷征询教师对的评价 单位:人 很适用和比较适用 一般 不适用和不适 未答 合计 专业课程 1 15 基础课程 小计 3.教材内容的深浅是否适应大部分学生的需要 教育，这就要求教材内容要适应大部分需要问卷征询结果表明，6.3%的教师认为教材内容的深浅适应大部分学生的需要，其中.3%的专业课程教师和8.3%的基础课程教师分