高中政治-第七课第一节世界是普遍联系的教案-新人教版必修4.docVIP

浙江省衢州市仲尼中学高中政治必修四教案：第七课第一节世界是普遍联系的 教材分析 本框主要阐述了唯物辩证法的基本观点──联系的观点，目的是要引导学生初步学会运用这个基本观点去看问题，办事情。这个问题是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。本框题共设三个目：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。 联系的观点是唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。本单元在全书中处于特别重要的地位，具有十分重要的作用。其它各框节以本框为前提和基础，并以本框为线索来展开的。 学情分析 高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。 三、教学目标 A级: （1）联系的含义； （2）联系的客观性和普遍性； B级：（1）联系的含义； （2）联系的客观性和普遍性； （3）联系的多样性 C级：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学； (2)结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 教学重点和难点 （1）联系的普遍性 （2）联系的条件性 （3）人为事物联系的客观性与人的活动的关系问题 教学流程 【导入新课】 蝴蝶效应：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。（蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。这是一种混沌现象。蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。? 你如何看待这种现象？（4分钟） 学生讨论后，教师总结：这是一种主观臆造的联系，没有客观依据，实质上是唯心主义。联系是客观的。 1、联系的客观性含义：联系是事物本身所固有的联系，它是不依人的意志为转移的。 2、自在事物和人为事物的联系都是客观的 事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物的联系是指在人类产生之前就存在的联系，所以它自然是不以人的意志为转移的。而人为事物的联系，比方说计算机网络化将整个世界联结为一个整体，这就是人为事物的联系。它是指人类按照一定目的、计划或方案，通过实践活动而形成或建立的联系。虽然人为事物的联系是人为建立的，具有“人化”的特点。但是它仍然是客观的。因为一方面，人为事物的联系是通过社会实践建立起来的，而社会实践是客观的物质性活动。另一方面，人为事物的联系一旦形成之后，就会独立于人的意识之外。 承认事物联系的客观性与肯定人的实践活动的有目的性之间并不矛盾，人的实践活动虽然有意识、有目的，但毕竟要建立在承认联系、尊重客观联系的基础之上。像网络技术、三峡工程等都是建立在自然规律的基础之上的。 3、联系客观性的方法论要求 要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。不能主观臆造并不存在的联系，不能犯诡辩论的错误。 4、联系具有客观性，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？ 不是的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，发挥主观能动性，建立新的具体联系。而这种联系就是人为事物的联系。 三、联系的多样性 1、联系多样性的原因和具体形式 联系除了具有普遍性、客观性之外，由于世界是的事物是千差万别的，所以联系也是多种多样的，具有多样性。联系有不同的形式，主要有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、整体联系和部分联系、因果联系等等。不同的联系，对事物的存在和发展起不同的作用。 联系巩固：（7分钟） 1、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 直接联系 2、城门失火，殃及池鱼。 间接联系 3、唇亡齿寒。 内部联系和外部联系 4、时势造英雄。 偶然联系和必然联系 5、无风不起浪。 因果联系 6、一分耕耘，一分收获。 因果联系 7、牵一发而动全身。 整体联系和部分联系 8、一着不慎，满盘皆输。