高中政治-第2单元-第4课 第1框 传统文化的继承教案 新人教版必修3.docVIP

2015高中政治 第2单元 第4课 第1框 传统文化的继承教案 新人教版必修3 【本框教材分析】 一、三维目标 1. 知识与能力 （1）知识目标 ◆ 我国传统文化的含义。 ◆ 传统文化继承性的四个方面具体内容。 ◆ 我国传统文化的特点。 ◆ 传统文化要与时俱进的重要意义。 ◆ 对待我国传统文化的正确态度（十六字方针）。 （2）能力目标 ◆感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。 ◆培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。 2. 过程与方法 教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。 通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。 分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。 明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）培养学生树立对待传统文化的正确态度，明确一座城市、一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理。 （2）通过分析传统文化的特点及其作用，领悟我国传统文化的价值，培养学生热爱、学习和继承优秀传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。 二、教学重点 我国传统文化的含义、特点及影响。 三、教学难点 1．分辨我国传统文化中的精华与糟粕 2．我国传统文化的特点 四、教学建议 1．总体思路：通过生活化的事例——让学生了解我国传统文化的几种具体形式——把握传统文化的基本特征及含义——引导学生辩证认识传统文化在现代社会中的双重影响——得出对待传统文化的正确态度。 2．设计环环相扣、层层递进的教学过程，体现目标导向。 3．挖掘发生在学生身边的经典事例等课程资源对学生进行启发式教学。 4．教学设计思路要体现建构主义“学生是学习主体”的核心理念。 5．体现新课程改革的理念。 特别提示：要辩证地分析传统文化，既看到它的积极作用，又要看到它的消极作用。同时还要分清主次。 【新课导入设计】 导入一：情景导入 2009年3月11日，由中央文史研究馆、国务院参事室主办的弘扬中国传统节日文化座谈会在北京举行。有关专家就春节、清明、端午、中秋等中国传统节日文化的珍视、继承和创新等问题进行座谈。与会专家一致认为，中国传统节日对内具有增强民族凝聚力的作用，对外是代表中国的符号，研究弘扬传统节日文化非常适时、非常必要。 教师设问：（1）传统节日属于传统文化中的哪一方面的内容？ （2）传统节日作为传统文化，我们应如何看待它在今天的作用？ 学生活动：讨论探究，交流 归纳提示：传统文化的表现形式多种多样，如果能够顺应社会发展的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会发展和个人的成长起到积极作用，反之，就会阻碍社会的发展、妨害人的成长。正因于此，我们对待传统文化就要“取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用”。 导入二：问题导入 镜头一： “磨剪子来，戗菜刀……”北京民俗博物馆展厅里，不少参观者正在通过点击电子触摸屏感受京城“叫卖大王”臧鸿的原声。剃头挑子、招揽顾客的各种响器、同仁堂的药罐、全聚德的匾额、六必居的酱缸……“老北京商业民俗文化展”上300余件展品，生动再现了老北京的商业历史、三百六十行等民俗文化，让参观者留连驻足。“看这些物件儿，听这些叫卖声，觉得很亲切，总能令我们想起过去的日子。”正在参观的一位北京市民如是说。一些外国朋友在那里看得津津有味，不时发出欣喜的赞叹声。人们呼吁留下祖先的记忆，留住民族之根。 镜头二：在人们不太遥远的记忆中，浙江定海古城在一片推土机的轰隆声中，成了瓦砾与尘土；另据报载，代表北京民居特色的传统四合院的面积在逐年下降…… 中国民间文艺家协会主席冯骥才针对一些地方民间艺术日渐衰落，绝活绝技后继乏人的现状，近年来多次呼吁，如不抓紧抢救，“再过20年，我们原生态的民间文化遗产基本上就会失去了”。文化部部长孙家正表示，精美的民族民间文化，是我们的母亲文化，是我们的根。留下祖先的记忆，非常重要。 教师设问： （1）在现代社会，留住“祖先的记忆”和“民族的根”有何现实意义？ （2）我们应当如何继承传统文化？ 学生活动：讨论、课前预习…… 归纳提示：（1）文化具有继承性。传统文化，世代相传，对人们的物质生活和精神