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关于小学作文教学改革的三点思考 柯孔标 浙江省教育厅教研室 一、提前作文的可能性 低段作文提前起步,是当前很多小学改革作文教学的重要举措。低段学生能写作文 吗?或者说,提前作文的理论和现实的可能性如何?回答上述问题,先要从口语和书面 语的异同谈起。传统的语言学论著认为,书面语是口语的记录符号,是口语的一种记录 形式,先有语言 (口语),后有文字。最近的研究表明,口语和书面语历史起源是同步 的,但功能不一样,口语起源于呼喊,文字发轫于涂鸦,新石器时代原始人在岩洞、陶 瓷、泥土上所刻画的象形符号,可能是世界各国文字的最初形态。 候,让孩子在一足日 写多少就写多少,剖 这时候孩子写出来旮 ,错别字连篇。但番 完整的,这样既完局 ,这是否比单纯地萤 i语言学习时,语j I来学习书面语言。 苣也能自动提高谤 1督促的情况下自j 1交流,所以毛泽: S面语的学习是在六 反馈的形式也非篇 :孩子回去写作文, 圊期长,而且多数j ;文的学习条件实在 !残留的先天语言习 匝按我的建议,设计 .都不认为自己是在写 :个人心理问题,后一 .取向的作文教学有很 口 ^L且厶面士 【 _●r^__L..U/、.1 乎的学生更加困惑: 营不久又不知不觉剌 个性和异类情趣,弓

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