关于信息技术和文言文学习效果评价有效结合的几点思考.pdfVIP

关于信息技术与文言文学习效果评价 有效结合的几点思考 许梅① 、 对中学毙文言文学习效果的评价可以从三个方面考虑：是否能正确诵读一篇课内文字文；是否 能虫一份合理的文言知识测试卷；是否能璃读课外浅易文富文。现代信息技术是迭到这臻霹标的 有效手段，也是合理评价文富文学习效果的重要方式。信息技术可以也应该与文言文学对效果评 价鸯效霹结合。 关键词：信息技术；评价；结合 l 引 言 《全日翩普通高级中学教学大纲》对文言文教学目的阐述是：“迸一步提高学生的语文素养“巽有阅读浅 易文言文的能力”“进一步培养学生热爱祖国语蠢文字、热爱中华优秀文化的感情”；而对教学评价的要求是： “评价要燕视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。”怎样才能更有效的达到戳上要求。笔者认 为，在信息技术迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们生存、学习、工作条件的今天，我们有必要 获学科课程“整合”的高度，对信息技术在语文教学中的地位和佟用给予再认谈。合理稠雳藩怠技术米髌决 以往语文教学中难以解决好的问题，来优化语文教学质量，来推进课程改革。阏此，本文拟就信息技术与文 富文学习效果评价的有效结台谈几点鸯迂的看法。 对文言文学习效果的评价。笔者认为可以从以下三个方面考虑：能否正确的诵读一篇课内文言文；能否 拟出一扮合理懿文言絮鼍醒测斌卷；能否独立舞读一篇瀑外浅易文言文。 2信息技术与能否正确的诵读一篇课内文言文的结合 为传么要将正确的诵瀵提到这样离的地位?因为读，可以突出形象思维，感悟课文内容；读，可以鉴赏再 创造；读，可以避免架空分析人物形象，避免架空讲解写作方法，力避华而不实。正确的文言文诵读涉及多种 因素，这些因素关乎文章内容的理鳃。首先，文言文中有许多通假字、晃读字、生僻字。这就要求学生要先认 读，只有认读正确才有诵读的准确。而诵读的磁确无疑为进一步掌握课文内容奠定了必要的蒸础。 其次，诵读饲读要正确。句读即断句，正确划分句巾停顿和句闯停顿。表湎上看这是诵读的问题，实际 上只有弄清楚了文章词匈内容大意和谲旬结构，才能徽到诵读旬读的正确。这镬瞬显，诵读勾读的要求若要 落实，就必须疏通文意，简这恰是文言文学习的燕点。 再次．诵读瑟有语感。不同的语气裘达的语感是不阉的，陈述、疑阅、判断、祈使、感叹等语气的传达，就 是文章内容情绪的传达。诵读时从字词运用的色彩、甸子的表达重点、段落间的起伏跌宕来把握语气和语 感，就更易于舔往作者的行文愚鼹和情感表达羹点。 古语说，“读书百遍，其义自见”。宋人朱熹也说过：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精 憨，使其意酱若獭手吾之心，然詹露以鸯得尔。”珂冕诵读之必要。 信息技术在这一点上发挥着任何传统手段都无法达到的效果。比如在网络课室里，学生可以反笈听范 读录音，纠正鑫忍错读的音，还霹以将自己的期溪录音，与范读录音樱比较，从灏找出差距，进一步提离自己 的朗读水平。而其实在这一个过程中，学生已经完成了文言断句的训练，培养了一定的语感。对所读的文章 也有了一定的理解。 信息技术还提供了庞大的教学资源库。每～课都配备了大量的相关知识、课外知谈、反馈练习。在正确 诵读的基础上，及时做一些相关练习，如正确识记字音字形练习，文言断句训练等。学生可以根据自已的学 习情况和学习兴趣，自由选择难度、选择题型，对错可以及时褥到反馈。学生在这撵的巩固练澎中对鑫己酶 学习效果进行了检验，做出正确的评价，从而有的放矢，不断提高。而传统的教学手段所反映出来的情况是： 学生魔徽的练习映乏选择性，一份题目全班徽，对错要等全部硝学完成詹，壹老耀公布答案，熬詹方畿了廨自 已掌握的程度。学习缺泛了主动性和个性，其结果只能是使学生渐渐对语文学习失去兴趣，尤其对于文言文 这祥一拿特殊麴9罄识点。 ◇{年搀。≯翔蛮笨33中学，gzmelzi77@163。COITI 1127 2信息技术与能否出一份合理的文言知识测试卷的结合 建构主义强调入的主体能动性·即要求学习者移{徵t动地参与教学，在与客观教学环境相互作用的过程 中，学习者自己积极地建构知识框架。“人在认识世界的同耐认识自身，人在建构与创造世