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科学教育刻不容缓 【论文摘要】本文从一个具体案例入手，结合切身感受畅谈了对在历史教学中加大科学教育力度的认识，并例举了一些具体的做法：“人是生产力中最具有决定性的力量”，因此对中学生的培养，既需要科技知识的传授，也需要科学精神和科学道德的锤炼；历史教育中的科学美，可分为两个方面，一是科学发现本身美的价值，一是科学家在科学研究中求真品质的美的价值；科学教育，师资为本。 【关键词】历史教学 科学教育 教学研究 近几年，随着科学技术的发展，社会对人们科学素养的要求日益提高。面对社会经济的发展对教育提出的挑战和世界范围内教育内容现代化的改革，需要我们全体教育工作者重视和加强科学教育。身为一名从教14的历史教师，本人清楚地知道科学技术史教学基本上是所有历史学科教师的软肋。一方面因为历史教师本来就是学文的、科学知识比较匮乏，内容讲起来又比较概念性，干巴巴的；另一方面考纲对考点要求也简单，知道是谁、什么时期的、主要在什么领域有什么贡献、在世界上的地位即可。所以长期以来，关于科技史的教学都是简单的、一带而过的，教给学生的只是一套科学的概念系统和符号系统。为了从己做起加强科学教育，在教学中不仅只注重知识目标，还要注重方法目标、社会目标和情感态度，本人进行了一些积极的探索和尝试，下面以《领先世界的科学技术》一课具体的实施过程为出发粗略地加以介绍。 《领先世界的科学技术》涉及三方面内容：1、祖冲之和圆周率；2、贾思勰和《齐民要术》；3、郦道元和《水经注》。科学教育包括四个方面：科学知识教育、科学思维教育、科学方法教育、科学精神教育。如何实施教学达到科学教育四个方面的要求？我想在教学形式上必须有让学生利用身边材料动手的环节，通过探究式学习来达到科学知识教育、科学思维教育、科学方法教育；在教学方法上必须通过一系列客观的数据来让学生真切感受三位科学家的科学精 神，出乎于本心地学习他们的科学精神。 基于以上的想法，我在教学中创新性地尝试了以下做法： 一、让学生多动手，学习“祖冲之和圆周率”， 体会锲而不舍的科学精神。 动手一：让每一位学生用透明胶带做计算圆周率的实验。具体做法为：1、在胶带开始剥下处做记号。2、将胶带剥下整整一圈，贴在课桌上。3、用直尺测量出胶带的直径和剥下来的胶带一圈的周长。4、用周长除以直径得出结果。八个学习小组的学生代表都报出了他们的实验结果，周长是多少，直径是多少，除下来的结果是多少，基本都在3.1—3.2之间。由这个实验学生解决了这么几个问题：1、圆周率是什么？（圆周率是一个常数，是代表圆周和直径的比例）。2、圆周率有什么用？（是精确计算圆周长、圆面积、球体积等几何形状的关键值）。3、通过这种办法计算的圆周率有什么缺陷？手工计算，有误差。让学生思考还可以用什么办法计算圆周率，使它更为精确？ 动手二：剪纸的活动。具体做法为：将两张纸八等分和十六等分对折，从顶部同长度剪开，让学生思考：1、哪一等分更接近圆的周长？2、这样计算出来的圆周率是不是比我们刚才计算出来的结果更精确？3、你可以将纸最多对折多少等分？通过这个活动即解决了什么是割圆术这个难点，由此自然而然就带出了对刘徽、祖冲之的介绍。（祖冲之将客厅的地板刨光，画一个半径一丈的大圆，并进行6等分、12等分……依次作出圆内接正六边形、正十二边形……每一步，他都利用勾股定理和开方术，求出多边形的边长和周长。就这样，一口气算到24576边形。从而分别求出相当于3.1415926和3.1415927的数值，作为圆周率的下限和上限，用两个分数值表示，一个是22/7，约等于3.14，称“约率”；另一个是355/113，约等于3.1415929，称“密率”。）通过自己只能将纸最多对折32等分和突出“24576边形”让学生体会祖冲之计算圆周率过程的艰难，感受祖冲之务实求真的科学态度，学习祖冲之锲而不舍、献身真理的科学精神。 二、让学生多背谚语，学习贾思勰和《齐民要术》，了解实践出真知的道理。 在这一目教学中，我重点突出《齐民要术》的写作过程——“采捃经传、爰及歌谣、询之老成、验之行事”（即参考文献、收集谚语歌谣、访问老农、通过实践验证）。其中《要术》中采用的歌谣谚语有30多条。通过让学生朗读、背诵诸如“耕而不劳，不如作暴”，“小麦套西瓜，抱个金娃娃∕但得立春晴一日，农民不用力耕田∕粮食冒尖棉堆山，寒露不忘把地翻∕清明风若从南起，预报丰年大有收∕立夏东风疾病少，晴逢初八结果多∕雷鸣甲子庚辰日，蝗虫成灾损稻禾∕夏至风从西北起，蔬菜瓜果受煎熬∕立秋无雨空堪忧，万物从来一半收∕处暑若逢天下雨，纵然结果也难留”等谚语，体会科学源自实践，同时科学也要回到实践中检验应用的道理，了解贾思勰把这部书题目命名为《齐民要术》——一般人供给生活资料的重要技术（实际上是一般人提高自己生活所需要的重要技术知识）的深刻用意