5实然和应然_农村教师生存状态研究.pdfVIP

2008年6月 当代教师教育 Jun．，2008 TeacherEducation V01．1No．2 第1卷第2期 Contemporary 实然与应然：农村教师生存状态研究 王鉴，徐立波 (西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州730070) 摘要：农村教师困窘的生存状态表现为繁重的事务与苍白的生活、较低的职业幸福感和归 属感、缺乏人性的管理、职业倦怠、恶劣的生活环境和简陋的工作条件等。这些生存状态受个人的 生活经历、专业发展程度、家庭等内在原因和强大压力、冷冰冰的管理和教育传统等外在原因影 响。改变教师困窘的生存状态，学校教育要彰显教师的个人价值，重新审视教师作为“人”的内涵， 教师自身也要更新教育教学理念，积极走专业化道路，做自己生活的主人，教育行政部门要完善法 规及制度建设，推行人性化的管理，创建“师本”文化氛围。 关键词：生存状态；工作体；专业发展；师本文化 收稿日期：2008—05—06 基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部课题(EMA060228) 作者简介：王鉴(1968一)，男，甘肃通渭人，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心主 任，教授，博士生导师，博士，主要从事课程与教学论和教育人类学研究；徐立波(1978一)，男，甘肃 庆阳人，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心硕士研究生，主要从事课程与教学论研究。 教师的生存状态指在特定历史文化背景下教 L教师一周的教学及生活状况一览表 师个体或群体所处的物质和精神环境及表现出的 主要事务 时间 精神面貌。教师生存状态直接影响着教师的生活 6：30—12：∞12：∞一14：3G14：30—17：3c17：30—18：3C18：30—21：3C 质量和工作状态，也影响着学校的教育教学质量、 上操、 晚读 星期一 接送孩子 备课 批改作业 学生的学习效果以及他们未来的学习生活状态。 3节课 辅导等 因此，关注和研究教师生存状态是学校教育和教师 高中课程 上操、早辅 听课、批改 接送孩子、 星期二 接送孩子 改革报告 研究的重要任务。我国农村教育在整个国民教育 导、3节课 作业 吃饭 会 体系中占有相当大的比例，因此，关注农村教师的 上操、 备课、批改 晚读辅 晚自习辅 生存状态成为当今研究教师的重要课题，也是农村 星期三 3节课 接送孩子 作业 导等 导等 新课改成败的关键所在。 教研组会 接送孩子、