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师资建设 第2期（总第606期） 高校教师教育技术能力标准及培训策略 张一春 ［摘要］高校教师只有掌握现代教育技术手段，才能适应信息化教育的要求，才能提高教育教学质量和效益，才能提高高等教育 的信息化程度和现代化水平。文章分析了高校教师教育技术能力的标准，提出了教师教育技术培训的原则与策略，为发展高校教师 教育技术能力和信息化教学能力提供了有力的依据。 ［关键词］高校教师 教育技术能力标准 培训 策略 ［作者简介］张一春（1970- ），男，江苏常州人，南京师范大学现代教育技术中心主任，副教授，博士，研究方向为信息化教学、网 络资源建设、教师教育与培训等。 （江苏 南京 210097） ［中图分类号］G40- 057 ［文献标识码］A ［文章编号］1004- 3985（2009）02- 0082- 03 一、高校教师教育技术能力指标 我国于2004 年颁布了中小学教师教育技术标准并启动实 !#$% 施了全国中小学教师教育技术能力建设计划，但对于高校教师， 目前还没有一个统一的教育技术标准。 ,-$ AECT1994 定义指出，教育技术是为了促进学习对有关的 资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 AECT2004 定义指出：教育技术是通过创造、使用、管理适当的 技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦 理道德的实践。因此，教师教育技术能力要求也体现在对教学资 *+() 源与学习过程的创造、使用、管理等方面，所以我们可以把高校 教师教育技术能力的要求归纳为“工具/ 应用”“资源/ 管理”“教 高校教师教育技术能力结构模式图 学/ 设计”“绩效/ 发展”四个方面。“工具/ 应用”是教师最起码 的技能，要求教师掌握工具
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