教育学基础(第五章).pptVIP

第五章 教育制度第一节 教育制度概述 第五章 教育制度第一节 教育制度概述 第五章 教育制度第一节 教育制度概述 第五章 教育制度第一节 教育制度概述 第五章 教育制度第二节 现代学校教育制度 第五章 教育制度第二节 现代学校教育制度 第五章 教育制度第二节 现代学校教育制度 第五章 教育制度第二节 现代学校教育制度 第五章 教育制度第二节 现代学校教育制度 第五章 教育制度第二节 现代学校教育制度 第五章 教育制度第三节 我国现行学校教育制度 第五章 教育制度第三节 我国现行学校教育制度 第五章 教育制度第三节 我国现行学校教育制度 第五章 教育制度第三节 我国现行学校教育制度 第五章 教育制度第三节 我国现行学校教育制度 第五章 教育制度 第五章 教育制度 现代学校教育制度 我国现行学校教育制度 教育制度概述 1 2 3 一、教育制度的含义和特点 制度：①要求大家共同遵守的办事规程或行动准则；②在一定历史条件下形成的政治、经济、文化等方面的体系。《现代汉语词典》 教育制度：《中国大百科全书·教育》 《教育大辞典》 教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包括相互联系的两个基本方面： ①各级各类教育机构与组织； ②教育机构与组织赖以存在和运行的规则 （相关的教育法律、规则、条例等） 一、教育制度的含义和特点 教育制度的特点： 1.客观性 教育制度的制定或废止，有自己的客观基础和规律性。 2.规范性 主要表现在入学条件（受教育权）的限定和各级各类学校的培养目标的确定上。（阶级社会中表现了教育的阶级性） 3.历史性 随时代和文化背景的变化而变化、发展、创新。 教育制度的创新是教育改革的一项重要内容，也是教育实践得以深化的一个重要条件。 4.强制性 对个体教育活动的制约。 二、制约教育制度的社会因素 人的身心发展规律制约着教育制度的纵向学段的划分及其培养目标的确定，社会的经济、政治和文化等因素制约着教育制度的性质与发展状况。 1.经济对教育制度的制约 （招生规模、学校类型和培养目标、教育内容、修业年限） 2.政治对教育制度的制约 （受教育权/入学条件、教育程度） 现代社会中，家庭的财产和文化背景对受教育权仍然起着重要影响。 3.文化对教育制度的制约 （教育传统：管理模式方面、教育理念） 三、教育制度的历史发展 教育制度随社会的发展而发展，教育制度的发展集中表现在学校（教育）体系的发展上。 现代教育的“制度化”。 当代教育制度发展的方向是终身教育。 终身教育 终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的综合。 终身教育 纵向：人的一生各阶段所受教育（青少年-老年） 横向：各种类型的教育（正规、非正规、非正式） 一、现代学校教育制度的形成 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 现代学校的产生 自上而下：中世纪大学→大学预科→中学 自下而上：（职业性质）小学→中学→（短期）大学 一、现代学校教育制度的形成 大学的产生和发展（中世纪大学、现代大学） 中学的演变（古典文科中学、实科中学） 小学的兴起与发展 初级中学的兴起与发展 职业学校的兴起与发展（学徒制向现代职业教育发展） 高级中学的发展 （以上与科技革命的推动息息相关） 短期大学的兴起与高等教育的大众化（社区学院） 研究生教育的发展 幼儿教育的大发展 成人教育的发展与终身教育的兴起 一方面是由于科技的发展，工作的需要 另一方面是由于闲暇时间的增多，个人发展完善的需要 二、现代学校教育制度的类型 现代学制主要有三种类型： ①双轨制，②单轨制，③分支型学制 双轨（西欧）学制 单轨（美国）学制 分支型（苏联）学制 三、现代学校教育制度的发展 1.从学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方面发展 2.从学校阶段来看，每个阶段都发生了重大的变化 幼儿教育阶段 ①幼儿教育的结束期有提前的趋势 ②加强幼儿教育同小学的连接 小学阶段 ①小学已无初、高级之分 ②小学入学年龄提前（6甚至5岁） ③小学年限缩短 ④小学和初中直接衔接，取消初中入学考试 三、现代学校教育制度的发展 1