国外高中母语课程标准的基本理念一.pdfVIP

——丽历：{五张据教育部基础教育课程改革的整体部署，普通高中课程 改革的各项工作正稳步推进。本刊将积极投入高中新课标的学习宣传 工作。本期刊发课标纽雷实先生的文章，就是这一工作的开始。按照教 育部有关方面的统一安排，本刊特于近期增加印张全文刊载《普通高 中课程方案(嘉验)》和《普通高中语文课程标准(实验j》．同时刊发 课标组专家有关课标的研制说明和解读文章，敬请关注。 国外高中母语课程标准的基本理念(一) 华申师范大学雷实(万仍3 20世纪80年代以来，众多国塞陆续采取了一系列论，才有可能在具体问题上同心协力逼近本质。什么叫 课程改革举措，大力提高中小学教育质量，以应对2I世 共识?共识就是放弃自以为是的无谓争论。不争论是放 纪的国际竞争。如美国相继出台了国家优质教育委员 弃，暂且同意大多数人的意愿，也是少数对多数的放 会报告《国家在危机之中：教育改革势在必行》《普及 弃——这是不是民主社会的个游戏规则?语文研究 方法论意义的反思与理念的更新，还是有些联系的。所 科学一2061计划》《2000年目标；美国教育法》，至90 年代末，已有帅余个州制定了母语课程标准。印度在 以，我们只能从这些目标内容和相关文件中，归纳国外 高中母语课程的基本理念。希望能有益于反思我们的 1986年提出了全国性课程框架，2001年11月，印度“国 家教育研究和培训理事会”提出了新的国家课程框 高中语文教学，有益于新语文课程标准规划和高中语 架。瑞典教育部于1994年颁布了《非义务教育学校的文教材建设，更希望能为广大高中语文教师的创造性 课程》，确立了高中教育的共同价值、任务和目标．将 劳动提供一点借鉴。 高中阶段的教育内容分为17个’全国性学习计划”。 1．避应时代发展和科技进步．重新确立课程价值 2001年7月．瑞典全国教育委员鑫出版了‘学习计划手观和能力发晨要求 册：高中的学习计划目标、结构、核心学科和谋程目 高中母语课程改革是各国课程改革的重要组成部 录》，规定了每个学习计划的培养目的和目标。 分。但不可能就学科论学科，它只能在整体性的课程改 从我们接触到的一些嗣家☆拇语标准中，绝少看 革中得到发展，必须遵循共同的谭程价值观和能力发 到关于“母语课程性质”的“精练表述”，更多的是逐 展要求．井以自己的独特性体现这麸同目标。我们首先 条表明母语课程的价值追求。明确列出“内容标准”， 看看20世纪90年代以来，各国在这方面的一些阐述。 回答“母语课程应该教什么，学擅疆该学什么，割巢埘+ 芬兰的议会和政府作出的政策声明及关于教育政 阶段应达到什么目标”。谵4鲢少∥．是可肫有类似酾 策的公共辩论，表达了当前教育的核心价值观念。其 表述，如美国加州《英语{氍程标椎》酌序富里宥遮榉一 中，下列几方面得到强调；(1)促进可持续发展穗《育 段话，“良好交瓣能力——读、鸟、昕、说——是K舆鲢‘ 是改变发展方向的一个重要因素．在教学和学校中的 验的棱心。语言技能是基础芏其，带仪燕避一步学习趟 一般实践应创造出个人、牡会成员和国际合作所需要 是发展的基础，而且是因为它们艉丰富人的心夷，培榉 的理想、道德规范租知识。(2)明确文化认同和国际 负责公民，形成崮蒙概念。_邀似乎和我雷】关乎“语文 化。文化认同包括价值观念、道德规范、态度、知识、技 不仅具有工具性，而且真肴《x性”静袭逮精些樊似。 能、人的关系模式、生活方式及对生活看法。文化独特 但是．实在没有“必须用简单三两字准确而又获得众 性和作为文化的解释者的行为能力在丑盐国际化的世 人|司意”的“母语课程××举质特性”的妻求和激烈争 界中受到重视。(3)促进体质、社会性和心理上的健康 论，但是，仍然可以看到国际范围的“理念共识”和