初中物理科学探究教学.pptVIP

初中物理科学探究教学的现状与思考河南省开封市基础教育教研室 原东生 一、初中物理科学探究教学的现状 一、初中物理科学探究教学的现状 1．教学第一线的广大教师们对待课程改革的态度是积极的，多数老师对科学探究的基本理念是了解的。 ２．教师虽然认同科学探究教学的理念，但实际教学时不实施科学探究教学的却占一半以上。 3．不少教师对科学探究教学的理解不够全面,实际教学中出现一些偏差。 认识误区 把科学探究与做实验等同起来 把探究学习与教师讲授对立起来 把过程与结果，知识与方法对立起来 把科学探究当成僵化的教条 把交流与合作等同于小组讨论 二、对有关部门的建议 1．对教育主管部门的建议 ２．对学校的建议 三、进行科学探究教学的策略 1．选择适当内容进行重点探究 在学生认识的“最近发展区”内 有一定因果关系的科学规律进行探究 三、进行科学探究教学的策略 2．合理规划凸显要素 全面发展探究能力 突出部分要素 不必面面俱到 “探究凸透镜成像的规律” 教学的着眼点不在于活动形式本身而在于发展学生相应的能力 “活动”是为“目标”服务的 三、进行科学探究教学的策略 三、进行科学探究教学的策略 三、进行科学探究教学的策略 三、进行科学探究教学的策略 对整节课及各环节的目标都要成竹在胸。 设计好各探究环节中教师引导和学生活动的方式，正确预测探究过程中可能出现的问题。 及时收集反馈信息，掌握好探究的节奏。 三、进行科学探究教学的策略 教育部课程教材研究所基础教育课程教材研究基金资助项目人教版“义务教育课程标准实验教材”研究课题人教版物理课标教材中的科学探究的实施方案研究 研究成果 教科书中科学探究课的教学实施方案 科学探究七个要素的实施策略与技巧 科学探究七个要素的培养序列 关于人教版课标教材科学探究教学 实施情况的调查报告 大面积提高了实验区教师组织科学探究 课的水平和学生进行科学探究的水平 我们教师开展课题研究的体会 课题的来源：直接来自教师教育教学实践中的需要 研究的过程：在教学中研究，在研究中教学 研究的目的：改进教学实践，提高教学质量 定 位：实践性研究,科学求实 效 果：提高了教学水平与质量 提高教师的素质 加快了青年教师的成长 教师参与课题研究是获得 自我持续发展能力的最佳途径 * “进行实验”与“分析论证” 发展学生的信息处理能力和分析概括能力 2．合理规划凸显要素 全面发展探究能力 为了使学生在科学探究方面的能力全面发展，我们应有目的、有计划地凸显一些要素。 3．研读课程标准 细化能力目标 进一步按要素归类分析，把课程标准中的能力目标分解细化，分层次合理规划，统筹安排；使得既能根据学生认知规律全面发展学生的探究能力，又便于教师教学时把握分寸。 4．把握收放尺度 适时点拨 教师适时的讲授、引导、点拨不仅不妨碍学生的成长，而且可以加速学生探究能力的提高，帮助学生尽快地步入自主学习的轨道。 5．精心预设提高效率 1．选择适当内容进行重点探究 2．合理规划凸显要素 全面发展探究能力 3．研读课程标准 细化能力目标 4．把握收放尺度 适时点拨 5．精心预设提高效率 课题编号kc-2005-006