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第 27 卷第 4 期 唐山师范学院学报 2005 年 7 月 Vol. 27 No.4 Journal of Tangshan Teachers College July 2005 语文教学中的口语教学浅探 张 清 （厦门大学 中文系，福建 厦门 361005 ） 摘 要：语文教学应该注重口语教学，培养学生的口语交际能力。教师要从各方面努力让学生有话想说，有 话可说，有话敢说，有话会说，有话巧说。 关键词：语文教学；口语教学；口语交际能力 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1009-9115 （2005 ）04-0099-03 近年来，如何培养中学生的口语交际能力倍受重视，已 高人的整体教育，它的提出与实施对教育事业具有深远意 成为广大教师科研工作者的主要课题之一。这既是素质教育 义。加强口语教学，培养学生口语交际能力作为语文教学的 的体现，又是社会对语文教育提出的实用性原则及具体要求 一种形式，其地位随着人们对素质教育的认识不断提高而日 的反映。对于口语教学的研究，许多教师提出了各自独到的 益提高。然而，口语教学与研究到目前为止仍然是语文教学 观点与见解，但总的说来，口语教学这一块仍然是一个薄弱环 中的一个十分薄弱的环节，在我国相当一部分地区并未受到 节。下面笔者就该问题发表一点自己的想法，希望与大家讨论。 足够的重视，学生的读写能力不错，但听说能力尤其是口语 一、语文教学中开展口语教学，培养学生交际能力势在 表达能力仍未得到较大程度开发，不具有全方位的读、写、 必行 听、说能力的整体素质，和我们所提倡的素质教育距离甚远。 1．开展口语教学，注重言语交际具有悠久的历史文化 4 ．加强口语教学，培养学生的口语交际能力是语文教 传统 育的内在要求 早在春秋时期，孔子就注重对学生的口语训练。他在课 “语文”由“语”和“文”构成，有“文”无“语”不 堂中采取对话讨论的形式进行传道授业解惑，把主体让位于 成“语文”。语文教育既要对学生进行“文”的教育，还要 学生，鼓励学生们积极发言，主张因材施教，坚持个体性原 对学生进行“语”的教育，目前尤其应注重口语交际教育。 则进行个体创造性的教学。古人云：“言之无文，行而不远。” 新制订的九年义务教育课程标准已注意到口语交际的重要 “一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万之师。”例如，战 性，表述“口语交际”为“听与说双方的互动过程”，强调 国时期，晏子奉命出使楚国靠令人折服的口才为自己与国家 了口语交际是一个互动的过程，是交际双方传递信息的过 挽回了名誉和地位。 程，比传统的“说话”与“演讲”要求更进一步，更具有实 2 ．加强口语教学，培养与提高学生的口语交际能力是 践意义。 现代社会发展需要的真诚呼唤 二、加强口语教学，培养学生口语交际