重视英语教学改革,培养国际化护理人才.pdfVIP

牡丹江医学院学报 2009年 第 3O卷 第6期 JOURNAL OF MUDANJIANG MEDICAL UNIVERSITY V0l_30 NO．6 2009 ·85 · 重视英语教学改革 。培养 国际化护理人才 刘 莉 张淑玲 宁 燕 (牡丹江医学院外语部 黑龙江 牡丹江 157011) 21世纪是世界经济走 向一体化的时代 ，特别是 中国加 部分教师知识结构老化 ，学历层次亟待提高，这种师资状况 入WTO，标志着我国改革开放进入到一个崭新的阶段。我 很难达到培养国际化护理人才的要求。 国的医护事业也迅速与国际接轨。新形势要求国际化护理 2 对 策 人才除了要掌握护理基本知识与技能之外 ，还必须具有应用 2．1 进行跨文化教育，培养学生跨文化交际能力 跨文化 英语能力，只有这样才能使其走出国门，为全世界人民服务。 教育是指对呈现某一文化的人类群体受教育者进行相关于 1 问 题 其他人类群体的文化的教育活动。跨文化教育实践应以国 1．1 中西文化差异大 由于历史文化背景不同，中西方人 民素质建构为方向，以学校教育为基础，通过学科教学传播 形成了不同的世界观、人生观。在思维方式、价值观念、社会 跨文化知识，通过德育教育培养跨文化意识，通过学科教学 习俗和生活方式上存在一定的差异。西方人有着重分析和 和综合实践活动提高跨文化交际能力。 重逻辑的思维方式和思维模式，有着求精确的言语观，是一 在培养学生跨文化交际能力的过程中，需要教学主体与 种直线式思维。西方社会信奉 “生存竞争”，乐于表现 自己， 学习主体双方共同有效的积极参与。首先，教师 自身必须努 希望用 自己的智慧和才能赢得他人尊重。听到称赞时一般 力完善 自己的知识结构 ，丰富 自身的外语文化修养 ，作好全 是肯定的，即表示欣然接受，有时还要感谓对方。中国人的 面的外语知识储备，具有较高的双重文化的理解能力，能洞 思维模式以直觉、具体和圆式为特征。在汉文化中，“温、良、 察两种不同文化的差异。其次，设置跨文化课程，让学生尽 恭、谦、让”曾经成为人们的行为准则 ，“贬己尊人”是中国特 可能多地接触不同文化 ，了解不 同社会背景 的人的语言特 色的礼貌现象 ，受到别人赞美时，往往否定对方的赞美 ，自贬 征 ，了解不同民族、不同地域人们的历史背景、生活方式、习 一 番，以示谦虚。这样一来，对中国人近乎谢绝称赞的答复， 俗禁忌、宗教信仰 、饮食习惯等。熟悉人们在各种紧急情况 英美人则会为怀疑 自己的判断能力而感到尴尬，导致交流中 以及 13常生活情景特有的言语和非言语行为，并能解释它们 的不融洽。来 自不同文化背景的人进行文化交流时，有可能 的功能，透过表层文化的 “奇异现象”看到其实质。但仅凭 由于文化背景的差异而造成误解，甚至发生文化上的冲突， 有限的课堂教学，很难达到对学生进行跨文化交际能力的培 不了解对象国的文化就不可能真正具备社会交际能力…。 养 目的，这就需要教师引导学生通过大量的课外阅读来巩固 因此 ，加大培养国际型护理人才的跨文化交际能力是非常必 和扩展语言知识，实践阅读技巧。通过大量富有趣味的课外 要 的。 阅读 ，不仅能有效提高学生的阅读能力 ，激发学生的英语学 1．2 外语基础薄弱 现行 的教育体制使学生们 只注重考 习兴趣，还能使学生深入了解西方的风土人情和西方人的价 试成绩 ，而在所有的英语教学与各类培训中都是以提高英语 值取向。 考试成绩为 目的，护生们也讲求实际效益 ，注重应试 ，这样就 2．2 提高整体外语水平 ，加强对外交流 首先 ，提高对国 忽略了素质能力的提高。而语言是人们交流的工具 ，良好的