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23 . 学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（ ） A . 直接学习 B . 替代学习 C . 亲历学习 D . 试误学习 答案：B 第十章 态度与品德的形成 24 . 品德学习的一般过程包括依从、认同与____________三个阶段。 答案：内化。 25 . 在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（ ） A、从众 B、服从 C、认同 D、内化 答案：C 第十章 态度与品德的形成 26 . 在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（ ） A . 从众 B . 服从 C . 认同 D . 内化 答案：C 第十章 态度与品德的形成 27 . 在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的 称为 。 答案：价值体系、内化。 第十章 态度与品德的形成 28 . 简述（论述）中学生品德发展的基本特征。 答案：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。（2）品德发展由动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。 第十章 态度与品德的形成 29 . 影响品德学习的一般条件有哪些（内、外）？ 答案： （1）外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。 （2）内部条件：认知失调；态度定势；道德认识水平。此外，个体受教育程度、智力水平、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。 第十章 态度与品德的形成 30 . 培养良好的态度与品德的方法有哪些？ 答案：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚、移情训练法、角色扮演法。 第十章 态度与品德的形成 31 . 试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？ 答案：（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视说道理，即道德认识教育；（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体，不能只重视某一方面；（3）指出还应采用多种方法、手段以提高品德结构的各方面都整体的参与、受影响。 第十章 态度与品德的形成 32 . 生物课上，老师做实验需要搬动讲台，但全班互相推诿。有人硬着头皮上去搬了，却遭来冷嘲热讽。很多学生其实也想上去，但又怕。怕什么，连自己也说不清。班主任很纳闷：这种现象如果在小学，他们会争先恐后地抢着干。为什么到中学大家却都游移观望。这是为什么？如何改变？ 第十章 态度与品德的形成 答案： （1）指出学生品德发展由他律到自律。小学生还处在他律阶段，初中生伦理道德发展具有自律性。 （2）初中品德发展具有动荡的特点，不成熟、不稳定。既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。 （3）品德是知情意行统一发展的过程，少数学校只重视对道德认识的教育，没注意形成学生良好的道德行为习惯。 （4）应采取多种方法来提高学生道德水平。 第十章 态度与品德的形成 第十一章 心理健康教育 1 . 抑郁症是以 的心境低落为特征的神经症。 答案：持续性。 第十一章 心理健康教育 2 . 一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（ ） A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症 答案：C 第十一章 心理健康教育 3 . 心理教育的对象以 学生为主。 答案：正常 第十一章 心理健康教育 20 . 关于创造力与智力的关系的正确陈述是（ ） A . 高智力者创造性也高 B . 高创造性者必有高智商 C . 创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D . 低创造性者其智商可能高也可能低 第九章 问题解决与创造性 答案：D 解析：高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可