第2节 电生磁（第2课时）.doc

第2节 电生磁（第2课时）【学习难点】电磁铁磁性强弱与影响因素的探究。 【预习导学】 1．如图所示，通电螺线管的N极在螺线管的_______端（填“A”或“B”）。 2．如图，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是：（ ） A．电流表示数变大，弹簧长度变长 B．电流表示数变大，弹簧长度变短 C．电流表示数变小，弹簧长度变长 D．电流表示数变小，弹簧长度变短 3．为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示 a、b、c、d为实验中观察到的四种情况： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它　　　　　　 的不同。 （2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。 （3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。 （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充　　　　 　　　。 4．（2014）判断关于电磁铁说法的正误： （1）电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流强弱无关 （ ） （2）通过电磁铁的电流方向改变，其磁性强弱也随之改变 （ ） （3）在同一个电磁铁中加铜芯时比加铁芯时的磁性弱 （ ） （4）相同形状的电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关 （ ） (5)增大通电螺线管两端的电压可以增强通电螺线管的磁性（ ） 5. 既然已经有了永磁体，但是我们为什么还要使用电磁铁？ 【课堂练习】 1．根据右图，开关闭合后，当滑动变阻器的滑动触头自左向右移动时（ ） A．电流表的示数减小，螺线管的磁性变弱 B．电流表的示数减小，螺线管的磁性变强 C．电流表的示数变大，螺线管的磁性变强 D．电流表的示数变大，螺线管的磁性变弱 2．小而要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关。现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P。重复了多次实验，记录如下： （1）实验中小丽是通过 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现__________ 相同时， 越大磁性越强。 （3）分析第__ __次的实验记录，会发现___________ 相同时，匝数越多磁性越强。 3．小明在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（　 　） A．若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 B．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C．B线圈的匝数多，通过B线圈的电流小于通过A线圈的电流 D．要使电磁铁磁性增强，应将滑片P向右移动 4．在“研究电磁铁”的实验中： （1）已有一个线圈匝数可以改变的电磁铁（含铁芯）、电源、开关、电流表和一小堆大头针，还应补充的器材是 。 （2）为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：①增大电磁铁中的电流，②抽出电磁铁的铁芯，③减少线圈的匝数，④增加线圈的匝数。上述方案中，经实验证实，正确的做法是（ 　） A．①、②方案 B．②、④方案 C．①、④方案 D．②、③方案 【课后深化】 5．如图所示，当开关S闭合时，通电螺线管旁的小磁针逆时针方向转动，则通电螺线管的a端为 ___________极，电源的d端为_________极，当图中滑动片向左滑动时，小磁针受到的磁场力 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 6．电磁铁的极性是可以改变的，要使电磁铁的两个磁极对调，可采用的方法是 （ ） A．减小电流 B．增加螺线管的匝数 C．改变电流方向 D．将铁芯从螺线管中拨出 7．在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，有一个步骤是：改变电磁铁的接线，使通电线圈的匝数增多，同时调整变阻器的滑片，使电流保持不变，观察电磁铁吸